促進中/重度智能障礙學生之社會技能的動態評量:從行為學派之操作典範的觀點出發

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dc.contributor.author林淑莉zh_tw
dc.contributor.author魏孟訓zh_tw
dc.date.accessioned2014-10-27T15:21:31Z
dc.date.available2014-10-27T15:21:31Z
dc.date.issued2004-12-??zh_TW
dc.description.abstract本文主要目的在介紹如何從應用行為學派之擴大操作典範的觀點實施動態評暈，以促進中／重度智能障礙學完之社會技能。首先，為提供有關動態評量之基本概念，七項相關議題被加以討論：定義、類型與應用目的/功能、評量模式、評量結果，解釋、特色或價值、缺點或限制、以及應用對象等。其次，從行為學派操作典範的觀點，探討如何將動態評量擴大應用到中／重建智能障礙學生身上。最後，再用實例解說如何實際應用動態、評量去促進這類學生之社會技能的學習。zh_tw
dc.identifier8B760008-1019-61A3-C30A-4F0F714E8105zh_TW
dc.identifier.urihttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/16273
dc.language中文zh_TW
dc.publisher國立台灣師範大學特殊教育中心zh_tw
dc.publisherNational Taiwan Normal University Special Education Centeren_US
dc.relation(93)，1-11zh_TW
dc.relation.ispartof特殊教育季刊zh_tw
dc.subject.other動態評量zh_tw
dc.subject.other中重度智能障礙學生zh_tw
dc.subject.other社會技能zh_tw
dc.title促進中/重度智能障礙學生之社會技能的動態評量:從行為學派之操作典範的觀點出發zh-tw
dc.title.alternativeThe Dynamic Assessment for Facilitating Social Skills of Students with Moderate/Severe Mental Retardation: Expanding the Application of Operant Paradigm of Applied Behaviorismzh_tw

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