數理資優生之認知特質及其課程發展

Simple item page
dc.contributor.author李宛諭zh_tw
dc.date.accessioned2014-10-27T15:16:33Z
dc.date.available2014-10-27T15:16:33Z
dc.date.issued1992-06-??zh_TW
dc.description.abstract本文前半部乃匯集各專家學者的實驗研究結果‚分別由數學推理、空間能力、解決問題能力三方面來了解數理資優生的認知特質‚隨之‚再參酌Joyce所發展的資優課程計畫模式‚從計畫、評估需要、決定課程發展小組及工作範疇、課程發展方式、實地試驗、課程實施、課程評鑑等七個階段。若課程發展者‚能夠先對數理資優生的認知特質有一番透析之後‚又能掌握課程方案發展階段的要領及程序‚想必不難發展出一套真正適合數理資優生的課程方案才是。zh_tw
dc.identifierBB9597FE-B5CA-109E-FEDD-70FC5AD8783Ezh_TW
dc.identifier.urihttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/14112
dc.language中文zh_TW
dc.publisher國立臺灣師範大學特殊教育中心zh_tw
dc.publisherNational Taiwan Normal University Special Education Centeren_US
dc.relation(43)，10-14zh_TW
dc.relation.ispartof資優教育季刊zh_tw
dc.subject.other特質zh_tw
dc.subject.other資優生zh_tw
dc.subject.other認知zh_tw
dc.subject.other數理zh_tw
dc.subject.other課程zh_tw
dc.title數理資優生之認知特質及其課程發展zh-tw

Files

Collections

資優教育季刊