台北縣國小補校師生互動與學習滿意度之研究
| dc.contributor | 黃明月 | zh_TW |
| dc.contributor.author | 彭木彬 | zh_TW |
| dc.date.accessioned | 2019-08-29T07:00:07Z | |
| dc.date.available | 2019-08-29T07:00:07Z | |
| dc.date.issued | 2006 | |
| dc.description.abstract | 本研究旨在探討台北縣國小補校師生互動與學習滿意度之研究。本研究首先根據文獻分別探討教師在教學過程中，使用的教學方法、策略與學習滿意度之重要性。是故本文就師生互動、學習滿意度之關係予以探究，作為規劃我國成人教育之參考。最後，呈獻本研究之結論及建議如下： 結論： 一、台北縣國小補校學員對師生互動取向認同度普遍為高，且以「教師理答」取向為最強。 二、台北縣國小補校學員對於學習滿意度評價頗高，其中以「教學內容」為最高。 三、師生互動取向會因背景變項不同，各呈現差異上之有無，其中以教師理答、學員理答在背景變項上有顯著差異。 四、學習滿意度會因背景變項不同，各呈現差異上之有無，其中以教學內容、教學方法、學習成果在背景變項上有顯著的差異。 建議： 一、對台北縣國小補校的建議 （一）提昇教師提問技巧、鼓勵學生回答與師生互動 （二）辦理成人師資培訓或進修課程知能 二、對後續研究者的建議 （一）研究對象方面 （二）研究變項方面 （三）研究方法方面 | zh_TW |
| dc.description.sponsorship | 社會教育學系 | zh_TW |
| dc.identifier | GN0892420102 | |
| dc.identifier.uri | http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22GN0892420102%22.&%22.id.& | |
| dc.identifier.uri | http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/92515 | |
| dc.language | 中文 | |
| dc.subject | 國小補校 | zh_TW |
| dc.subject | 師生互動 | zh_TW |
| dc.subject | 學習滿意度 | zh_TW |
| dc.title | 台北縣國小補校師生互動與學習滿意度之研究 | zh_TW |