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以Pender健康促進模式探討新北市國小高年級學童拒菸行為之研究
(中華民國學校衛生學會, 2011-12-01) 劉婉柔; 苗迺芳; 胡益進
由於臺灣青少年吸菸比率逐年上升，所以要預防青少年吸菸習慣的養成，應針對可能嘗試吸菸的小學高年級學生著手，然而國內對此階段學生之拒菸行為瞭解不多，因此，本研究以98學年度就讀於新北市的國小五、六年級學生為母群體進行調查，並以Pender健康促進模式為依據，探討影響國小高年級學童拒菸行為的相關因素，期能將研究結果作為推動菸害防制工作的參考。本研究以分層隨機抽樣法於各鄉鎮市中按國小學校比例抽出樣本學校，共選取新北市37所學校，五年級118班，六年級118班，經過實際的施測後，有效的回收問卷6,886份，回收率為98.1 %。本研究重要結果如下：1. 研究對象的菸害認知還有待加強，拒菸態度正向、菸品可近性很低、菸害課程學習經驗良好，所以有將近八成的研究對象能選擇拒菸行為，然而，仍有20.6%的研究對象很少與從未執行拒菸行為。2. 以變異數分析可知，拒菸行為在性別、父親教育程度、吸菸經驗，以及家長和朋友吸菸與否有顯著差異。另以皮爾森相關係數檢定可知，拒菸行為與菸害認知、拒菸態度和菸害課程學習經驗呈顯著正相關，另與菸品可近性呈負相關。3. 以階層迴歸分析檢定可知，個人特質與經驗因素、行為相關的特異性認知及情感反應因素之各變項能有效解釋10%的拒絕吸菸行為，其中以拒菸態度為最重要的決定因素。從標準化迴歸係數（β）亦可知所有影響因素中，拒絕吸菸行為與菸害認知、拒菸態度與菸害課程學習經驗為顯著正相關，而拒絕吸菸行為與性別、吸菸經驗、朋友是否吸菸、菸品可近性為顯著負相關；也就是研究對象是女生、沒有吸菸經驗、菸害認知與拒菸態度愈好、較多菸害課程學習經驗、朋友愈沒吸菸，以及平常接觸菸品可近性愈低者，愈能執行拒菸行為。根據研究發現，提出以下建議：1. 政府在菸害衛教內容中，應加強二手菸對學童的危害，與菸害防制法的宣導和加強取締，以利建立無菸環境，並減少學童接觸菸品機會。2. 教育單位亦需落實國小高年級學童的拒菸教育計畫與課程，以提升學童對菸害的認知與拒菸態度，進而強化拒菸行為的產生。
國小學童學習壓力與其近視發生及惡化關係之一年追蹤研究
(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2006-06-??) 陳政友; 林隆光; 彭秀英; 劉婉柔; 劉乃昀
本研究以縱貫式調查研究法釐清學童之學習壓力與其近視發生問的因果關係，研究對象主要是選擇九十二學年度上學期，就讀於台北市與桃園縣各一所國民小學之四、五、六年級的學童，共447人。研究結果歸納如下：（一）男生所感受到的「強迫學習」壓力比女生高；剛接受九年一貫課程的四年級學童所感受到之「課業」、「同儕冷落」、「強迫學習」三個壓力與「學習總壓力」較五年級（已接受兩學期九年一貫課程）與六年級（未接受九年一貫課程）者高；低家庭社經地位的學童較高家庭社經地位的學童，有較高的「課業」、「成績差距」、「考試J壓力與「學習總壓力」；學業成績得分愈高的學童，所感受到的「課業」、「成績差距」、「同儕冷落」、「考試」四個壓力與「學習總壓力」愈低。（二）研究對象所感受的「強迫學習」壓力愈大，其兩眼屈光度值愈小，愈趨向「近視」。（三）以全體研究對象和前測兩眼眼屈光度皆為正視者的資料進行統計分析可知，在控制視覺環境因素和學童用眼行為的變項之後，各層面學習壓力皆未能有意義的預測學童的兩眼近視惡化程度。（四）在控制視覺環境因素和學童用眼行為的變項之後，「成績差距」和「考試」二個層面的壓力，能有意義的預測正視學童未來是否會發生近視。從「成績差距」之迴歸係數β值為正值，可知當學童感受到「成績差距」壓力愈小時，也就是學業成績愈好的學童愈會發生近視；從「考試」壓力的迴歸係數β值為負值可知，當學童感受到「考試」壓力愈大時，愈會形成近視。
國小學童家長近視預防親職教育介入成效研究
(國立台灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2009-12-??) 陳政友; 沈希哲; 劉婉柔; 盧玉玫; 謝雅萍; Cheng-Yu Chen; His-Che Shen; Wan-Jou Liu; Yu-Mei Lu; Ya-Ping Hsieh
國民中學藝術領域教科書歌曲教材內容分析
(2025) 劉婉柔; Liu, Wan-Jou
本研究旨在分析以十二年國民基本教育課程綱要編撰之國中藝術領域教科書中之歌曲教材內容，探討與比較翰林版、康軒版、奇鼎版與全華版四版本24冊國中藝術領域教科書之105首歌曲教材在「歌曲說明」、「歌曲結構」、「歌詞內容」之內容與異同。研究者採「內容分析法」，並參考十二年國民基本教育課程綱要課程綱要、歌唱相關文獻，自編「國中藝術領域教科書歌曲教材內容分析類目表」作為研究工具，再以先質後量的方式，進行四版本歌曲教材內容之分析。本研究之主要發現如下：一、翰林版歌曲教材內容著重於歌曲背景資訊之教學延伸。以齊唱曲為主；六冊音域寬度範圍約12～14個半音；曲調音階呈現具有多樣性，以大調居多；曲式架構以二段體為最多。演唱語言以華語為為主，英語次之，尚有閩南語；歌詞意涵以情感表達、景物描寫與生活記敘較多。二、康軒版歌曲教材內容著重於呈現演出背景、曲風說明，對於歌唱技巧、活動說明所提供資訊較少。以齊唱曲為主；六冊音域寬度範圍約16～17個半音；歌曲曲調呈現單純，以大調音階為主；曲式架構以三段體、多樂段曲式為主。演唱語言以華語為主，英語次之，歌詞意涵以情感表達、正向勵志與議題融入較多。三、奇鼎版歌曲教材內容在演出背景、教學指引的呈現具有多樣性，其中有較多的延伸活動之設計。以齊唱曲為主，尚有其他多元的演唱形式；六冊音域寬度範圍約14～15個半音；歌曲曲調大致單純，以大調音階呈現居多；曲式架構以三段體為主，其他曲式與二段體次之。演唱語言以華語為主，英語次之，尚有原住民語、閩南語歌曲；歌詞意涵以情感表達與生活記敘較多。四、全華版歌曲教材內容在演出背景、教學指引的呈現豐富且多元；以齊唱為主，尚有輪唱曲；六冊音域寬度範圍約16～17個半音；歌曲曲調呈現注重多元面向，以大調居多；曲式架構偏好二段體與一段體。演唱語言以華語為主，英語、閩南語歌曲次之；歌詞意涵以情感表達、景物描寫與正向勵志較多。五、四版本歌曲教材皆以演出資訊、曲風說明等教學資訊居多，於音樂理論所提供之教學資訊較少；部分差異在於：奇鼎、全華在活動說明、歌唱技巧所提供之教學資訊略多，翰林、康軒對於歌唱技巧所提供之教學資訊較少。六、四版本歌曲教材皆以齊唱為主，奇鼎版織度呈現略顯多元，四版本歌曲音域範圍大約為12～17個半音；曲調音階以大調為主，全華版呈現略顯多樣性；曲式以二段體略占優勢，然整體分配趨於均衡。七、四版本歌曲教材演唱語言以華語為主，其次為英語，尚有部分本土語歌曲，客家語歌曲尚未收錄；歌詞意涵方面均以情感表達為主軸，部分差異在於全華常見於景物描寫、正向勵志，康軒多有議題探討，翰林、奇鼎則以生活記敘為主。最後，根據研究結果，提出具體建議，以作為國中音樂教師、音樂教育相關工作者、相關研究者、教科書編撰者等教學研究之參考。
學童視力保健之效果實驗研究
(臺北市：中華民國學校衛生學會(MOE16-89047837), 2001-01-01) 陳政友; 黃松元; 王國川; 林隆光; 劉婉柔; 黎益承
我國國中生健康素養指標之建構
(2013) 劉婉柔; Wan-Jou Liu
本研究主要目的為建構國中生健康素養指標，因此，運用德懷術研究法來建構具共識性之指標，經由二十三位曾從事或指導健康教育課程或健康素養相關研究之專家學者，以及教學經驗豐富之健康教育教師組成的德懷術專家群，完成三回合問卷調查。本研究主要結果如下：一、專家群一致認為能以三階層研究架構來發展國中生健康素養指標，也就是將「健康十大重要議題」設定為第一層基本構面，並於各項議題下設定第二層基本構面～「核心概念與健康技能」；最後，再發展各項指標。二、第一階層基本構面為「健康十大重要議題」，包含生長發育與老化死亡、個人衛生、家庭生活與性教育、人與食物、安全教育與急救、正確用藥與預防物質濫用、健康心理、疾病防治、消費者健康、環境衛生與保護。三、第二階層基本構面為「核心概念與健康技能」，其中「核心概念」是指健康十大議題的重要概念；而「健康技能」包含資訊獲得、影響分析、做決定、目標設定、自我管理、人際溝通、健康倡導與問題解決，共八項。四、第三階層為「指標」，其中核心概念項目由健康十大重要議題發展而來，共32項核心概念指標；而各項指標則是依據八大健康技能內涵，並以所有核心概念項目為中心發展而來，共288項指標。依據結論，提供運用「國中生健康素養指標」於教育實務工作和未來研究發展方面的各項建議。