Browsing by Author "劉怡婷"

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    分散式走樓梯運動促進啟智學校國中階段學生健康體位之成效
    (2011) 劉怡婷; LIU, YI-TING
    　　本研究之目的旨在探討分散式走樓梯運動介入對啟智學校國中階段學生促進健康體位之成效。研究方法採單一受試研究法中之跨受試多基線設計，參與者為五名十二至十三歲之啟智學校國中部學生，3名為實驗組，2名為對照組。實驗組接受分散式走樓梯運動的介入，對照組僅記錄其身體組成。結果顯示：1.分散式走樓梯運動對促進啟智學校國中學生之健康體位具有成效。2.實施分散式走樓梯運動與無實施走樓梯運動的啟智學校國中學生在促進健康體位上具有顯著差異。但，3.分散式走樓梯運動撤除後未能維持健康之體位，4.訪談相關人員顯示本研究具有良好社會效度。
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    高中師生對公民與社會科經濟課程觀點之研究--以單元四「經濟與永續發展」為例
    (2012) 劉怡婷
    本研究旨在探討高中師生對公民與社會科經濟課程之觀點，探討教學時數、教學方法、教學評量是否為影響師生經濟課程觀點的相關因素，在經濟課程觀點上，是否分別具有顯著差異；並分析教師的背景變項（教學年資、95課綱經濟課程教授次數、學歷背景、在職進修）以及學生的背景變項（性別、組別、家庭）是否影響其對於經濟課程之觀點。為達研究之目的，本研究主要以自編之「高中教師公民與社會科經濟課程觀點問卷」、「高中學生公民與社會科經濟課程觀點問卷」進行問卷調查，輔以訪談法以臻研究設計之完備。本研究之結果發現如下： 一、不同教學時數、教學方法多元性、教學評量多元性之教師，在經濟課程各向度觀點皆無顯著差異。 二、不同上課時數、教學方法多元性、教學評量多元性之學生，在經濟課程部分向度觀點具有顯著差異。 三、不同個人背景變項之教師，在經濟課程部分向度觀點具有顯著差異。 四、不同個人背景變項之學生，在經濟課程部分向度觀點具有顯著差異。 五、各變項對於教師的經濟課程觀點僅在部分向度觀點具有解釋力，且具有統計上之顯著性。 六、各變項對於學生的經濟課程觀點具有解釋力，且具有統計上之顯著性。 據本研究之結果，歸納研究發現作為結論，亦提出對教育相關單位、公民與社會科教師以及對未來研究者的建議，以作為經濟課程修正以及後續研究之參考。