Browsing by Author "張瓊文"

Now showing 1 - 15 of 15

以質譜技術評估在不同酸鹼值環境水解Avastin之雙硫鍵錯接變化
(2015) 張瓊文; Chang, Chiung-Wen
　　正確的雙硫鍵摺疊影響蛋白質的活性及結構穩定性，因此對蛋白質類藥物而言，鑑定雙硫鍵的連接情況至關重要。隨著質譜技術的成熟，現今多以生化質譜方法鑑定蛋白質雙硫鍵，在此方法中需使用酵素水解蛋白質。酵素活性範圍多為弱鹼性環境，然而在弱鹼性環境下可能使蛋白質雙硫鍵還原再重新摺疊形成不同構型的雙硫鍵，造成在結構鑑定上無法判斷是樣品本身的雙硫鍵摺疊錯誤還是因實驗過程而產生的雙硫鍵重組。在本研究中，以溶菌酶（Lysozyme）及Bevacizumab（Avastin）作為樣品，控制酵素在中性以及弱酸性的溶液下進行水解，再使用雙甲基化標記結合質譜方法搭配RADAR軟體鑑定雙硫鍵，進而觀察雙硫鍵連接情形的變化，以提供最佳化鑑定雙硫鍵的實驗條件，降低雙硫鍵重組應造成的干擾。以trypsin及Lys-C在pH 6環境水解樣品，可完整鑑定到預期的含雙硫鍵胜肽，且皆未鑑定到錯接雙硫鍵。而以trypsin + Glu-C搭配變性劑rapigest在pH 6環境下水解Avastin，也可完整鑑定到預期的含雙硫鍵胜肽，且未觀察到錯接雙硫鍵。以thermolysin進行水解，不論在pH 5, 6, 7環境下都有觀察到錯接雙硫鍵的存在。本研究結果顯示，選用適當的酵素、在弱酸性的環境下進行水解反應，可有效的減少雙硫鍵重組反應的發生，雖然使用的酵素活性受到抑制，但依舊可以成功鑑定到溶菌酶及Bevacizumab中所有的雙硫鍵。
台北市國中女學生行經期體育課參與態度影響因素之研究
(2007) 張瓊文
本研究旨在瞭解台北市國中女學生行經期體育課參與態度之影響因素。研究對象為95學年度台北市國中八年級女學生，研究工具為「台北市國中女學生行經期體育課參與態度影響因素之研究」問卷，共得到459份有效問卷，所得資料以描述性統計（次數分配百分比、平均數、標準差）、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、卡方考驗及雪費事後比較法等進行資料分析。研究重要結果如後：一、研究對象的行經期體育課參與態度為中立偏正向；偶爾請生理假及未曾請過生理假的女學生參與態度高於常常請生理假者。二、女學生行經期參與體育課活動自覺不輕鬆者達70.2％；自覺輕鬆的女學生參與態度高於覺得不輕鬆者。三、月經週期規則及有時規則有時不規則的女學生，其行經期體育課參與態度高於月經不規則者。四、行經期體育課參與態度受教師性別、父母親教育程度、父親社經地位、月經知識、初經時間、請生理假頻率、行經期上體育課心理感受度及月經規則度影響。五、女學生行經期體育課請生理假的頻率受到上體育課心理感受度及行經期不適症狀的影響。六、請生理假主要因素以下腹痛居多，佔77.0％；家人為女學生請生理假的主要學習對象。
問題本位學習(PBL)在國中社會領域歷史教學的應用
(2010) 張瓊文
本研究針對國中一年級學生，以行動研究之模式實施「問題本位學習」(PBL)的教學策略來探討其可行性與困難度，本研究選定的教材單元為「日治時期的台灣」，研究範圍包含：學生學習態度的轉變、學生基本能力的培養、師生在實施歷程遭遇的困難與改善方法、以及教學者的專業成長。藉由建構「問題本位學習」教學模式，引導學生主動學習、進行合作互助的有意義學習，研究者本身於實際教學情境中體察「問題本位學習」教學模式之困難處與可行性，作深切觀察並思考反省以利教學精進，並期望個人之研究所得成果也能提供後續教育工作者做為參考。研究者進行實驗教學的過程為期二個月，資料的收集包含：態度量表、意見調查表、學生學習日誌、討論區留言、研究日誌、教學錄影帶、教室觀察等，同時將所得的資料進行質性與量的分析。本研究主要發現如下：一、PBL教學對學生學習歷史的態度有較正面的提升，不但增進學生學習歷史的信心，對學生學習歷史的價值與信念也有正面的影響。二、PBL教學可以培養學生多方面的能力，以九年一貫十大基本能力來看，以「主動探究與研究的能力」、「尊重、關懷與團隊合作的能力」、「獨立思考與解決問題的能力」、「運用科技與資訊的能力」、「欣賞、表現與創新的能力」、「表達、溝通與分享的能力」等方面較為明顯。三、師生於實施歷程可能面臨的困難，一是學生從被動接受轉變成自主學習的不適應，二是教師教學經驗、能力與技巧的不足。四、透過此次教學行動研究，教師嘗試以學生為本位的教學活動與多元角色的扮演，教師除了獲得資訊素養的提升以外，也透過協同教學改善過去單打獨鬥的教學習慣。
國中綜合活動課程評鑑規準暨補充說明的設計與實施
(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2006-06-??) 張瓊文; 張景媛; CHIUNG-WEN CHANG; CHING-YUAN CHANG
國中綜合活動課程評鑑規準暨補充說明的設計與實施
(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2006-06-??) 張瓊文; 張景媛; CHIUNG-WEN CHANG; CHING-YUAN CHANG
國中綜合活動課程評鑑規準暨補充說明的設計與實施
(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2006-06-??) 張瓊文; 張景媛; CHIUNG-WEN CHANG; CHING-YUAN CHANG
國小學生學習動機成分之分析及其對學習行為之影響
(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2005-12-??) 劉政宏; 張景媛; 許鼎延; 張瓊文
幼兒人際知覺與同儕社會地位之關聯
(2011) 張瓊文
本研究旨在瞭解幼兒人際知覺的狀況，以及幼兒的人際知覺和同儕社會地位之間的關聯，並探討性別、年齡對不同人際知覺群體幼兒的同儕社會地位之差異。本研究採用立意取樣方式，以407位來自台北市、新北市公、私立幼稚園的四至六歲幼兒為研究對象。研究者透過自編「人際知覺測驗」與「照片式社會計量法」，進行一對一施測及記錄幼兒的人際知覺與同儕社會地位情形，藉此瞭解受試幼兒的人際知覺現況，並分析其與同儕社會地位的關聯。本研究結果如下：一、受試幼兒人際知覺現況傾向：在「人性可信」方面多傾向信任；「人性利他」方面多傾向利他；「人性獨立」方面多傾向獨立；「人性意志」方面多傾向外控。二、幼兒人際知覺的人性利他與同儕社會地位有顯著關聯：幼兒人際知覺屬公平、利他者，在同儕之間較受歡迎；而人際知覺屬利己者則易被同儕拒絕。三、在不同人際知覺群體中，受試幼兒的年齡與同儕社會地位無關。四、在不同人際知覺群體中，受試幼兒的性別與同儕社會地位有關：（一）「人性可信」方面：信任組幼兒在受歡迎組的女生百分比高於男生、被拒絕組及受爭議組的男生百分比則高於女生。（二）「人性利他」方面：利己組幼兒在受歡迎組及受忽視組的女生百分比高於男生、被拒絕組及受爭議組的男生百分比則高於女生；公平組幼兒在受歡迎組及一般組的女生百分比高於男生、被拒絕組的男生百分比高於女生。（三）「人性獨立」方面：獨立組幼兒在受歡迎組及一般組的女生百分比高於男生、被拒絕組及受爭議組的男生百分比高於女生。（四）「人性意志」方面：內控組及外控組幼兒在受歡迎組的女生百分比皆高於男生；被拒絕組的男生百分比則皆高於女生。
幼兒對人性的人際知覺與其同儕社會地位的關聯
(國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2016-11-??) 張瓊文; 鍾志從; Chiung-Wen Chang; Jyh-Tsorng Jong
本研究旨在瞭解幼兒對人性哲學觀的人際知覺狀況，以及此人際知覺和其同儕社會地位之間的關聯，並探討性別、年齡不同，幼兒對人性的人際知覺是否不同；性別、年齡不同，幼兒的同儕社會地位是否不同。以407位來自臺北市、新北市公、私立幼兒園的滿四歲及滿五歲幼兒爲對象，他們參與了自編的「對人性的人際知覺測驗」以及「照片式社會計量法」。結果發現：一、幼兒對人性的人際知覺現況傾向「人性可信」、「人性公平」、「人性獨立」以及「人性外控」；二、幼兒對人性的人際知覺中的「利他」與同儕社會地位有顯著關聯：受歡迎的幼兒表現公平者最多，而被拒絕的幼兒則是以利己最多。三、幼兒對人性的人際知覺中的「利他」有年齡差異，五歲組表現公平者最多、四歲組則是利己者多。四、受試幼兒的同儕社會地位有性別差異，受歡迎的幼兒女生比男生多，而被同儕拒絕的幼兒則是男生比女生多。
新店丘陵的土地經營(1810-1890)
(地理學系, 2002-05-??) 張瓊文
本文試圖以十八世紀末新店的丘陵土地利用的變遷過程為例，探討在時序脈絡中，區域如何通過社會再生產的體現以及土地資源與國家政策的交互辯證，而持續形塑其社會空間的實質內涵。在外部世界經濟體系的機制與內部國家重商主機的運作之下，新店丘陵因風土條件適宜而發展茶業，並成為市場需求的供應所在地，從而由邊際土地轉化成為可與世界經濟接軌的經濟丘陵。
母親與輕度自閉症青少男談「性」的經驗初探
(2023) 張瓊文; Chang, Chiung-Wen
2006年，聯合國頒布了身心障礙者權利公約（CRPD），台灣也於2014年立法通過《身心障礙者權利公約施行法》，保障多項身心障礙者的權利。身心障礙者的人權議題逐漸被社會所重視，其中性權及性健康權也多被提及討論。在青少年的階段，性是一個重要的議題，在性發展的目標上，又有許多與人互動的議題、情感發展等，並強調與他人建立一段健康親密的關係。而自閉症的核心障礙便有社會互動的困難，這樣的特徵對於自閉症青少年來說，在性的議題會遇到什麼與一般發展青少年不一樣之處。本研究透過質性訪談，探討母親與輕度自閉症青少男談「性」的經驗，希望能更深入瞭解輕度自閉症青少男的性議題，並透過母親角色，瞭解其對自閉症青少男性的觀點、談「性」的經驗及所需要的支持等。本研究以立意取樣，邀請5位母親其育有至少一位輕度自閉症青少男，並透過質性研究法中的半結構深度訪談法進行探究，利用現象學的方法，針對母親與輕度自閉症青少男談「性」的經驗分析結果如下：一、母親皆認為性是健康的，需要從小教起，不應該將性視為特殊的議題。在談「性」的過程中，多數母親認為與不同性別的孩子溝通時會尷尬，於是會希望是同性別角色與輕度自閉症青少年進行性相關的溝通，如：爸爸、哥哥或是男性心理師。二、從母親的觀察發現到，自閉症青少男在性生理的發展與一般人無異，在人際互動、理解能力及情緒發展上可能比一般同齡孩子慢一些。青春期時，五位母親皆表示孩子有欣賞的女生，甚至有些去告白失敗了，但是這些孩子皆未與他人交往過。三、輕度自閉症青少男的母親認為孩子性知識的來源不會只有一種，最多的來源就是家長，再來則是網路及學校。與輕度自閉症孩子談「性」的經驗中，母親常使用的素材來源有網路及新聞時事、書籍、學校素材及自身過去經驗。四、對孩子未來的期待，有三位母親提到希望能有一個能接納自閉症特質的伴侶，有兩位則是認為未來能獨立生活就夠了。有一位母親談到生孩子時，會擔心自閉症的遺傳問題。五、在家人支持的部分可以發現，母親將哥哥視為溝通中的好幫手及橋樑；然而爸爸雖然也是同性別，但因其溝通容易與孩子起衝突，在談「性」的幫助較低。有些母親則傾向尋求專業人員的服務，像是心理師與醫療團隊。大部分母親也都參與了自閉症家長團體、網路社群，透過同樣身為自閉症者家長的討論，可以預先對孩子的性發展做好準備，也可以感受到自己並不孤單。六、統整母親感到困擾的性議題，為人際互動、網路交友、性別認同與多元性別三大議題。另外，孩子的自閉症特質增加了他們在溝通上的困難，包含被動、固著性、表達能力差、自我中心及情緒敏感。七、母親認為與自閉症孩子及一般發展的孩子在談「性」或性教育的選擇是一樣的，但在教法上可能會不太一樣。對於輕度自閉症孩子需要先尊重孩子的想法及選擇，母親是陪伴的角色；將性溝通融在生活中，創造輕鬆幽默的情境，但要搭配直白、明確的規則講解。另外輕度自閉症孩子需要透過預告、多次提醒、不同的情境及不同人的觀點提供，協助他們理解生活中的情境脈絡，並學習同理他人。
民國女畫家梁白波繪畫中的女性展現
(2016) 張瓊文; Chang, Chun-Wen
梁白波是民國時期著名的女漫畫家。她的漫畫作品充滿女性特有的視角與自我的主張，備受矚目，被喻為中國漫畫界的「第一才女」。她與漫畫大師葉淺予的戀情，更使她廣為人知，卻也因此讓她離開了漫畫界，前往台灣尋找新天地。　　1920年代梁白波先後就讀私立上海新華藝術專科學校、國立杭州藝術專科學校與私立中華藝術大學，接受西方文藝新知，也奠定良好的繪畫基礎。1930年代梁白波參與過許多左翼團體的活動，例如共青團、飛行集會、苔蒙畫會、決瀾社、左翼美術家聯盟等。除了漫畫創作，梁白波在油畫、插畫、速寫、服裝設計、粉彩水彩畫、陶藝彩繪中也展露她的繪畫天份，可說是多面向的女藝術家。她的繪畫有著強烈的現代藝術風格，擅長使用線條與大面積的色塊來表達內心世界。　　透過本文對梁白波生平與藝術作品的考察，可以得知，在她充滿現代藝術的繪畫作品中，展現了許多獨一無二的個人觀點與女性自我意識。雖然她仍身處於受到男權宰制的社會之中，但她有所突破，在作品中加入許多不同於男性的主流觀點，顯示出民國時期女性的自我覺醒與掙扎。梁白波的繪畫才能成為謀生的工具，使其得以在社會上立足，使其可以如同自己繪畫中的摩登女郎般自在生活，不依賴男性的補給，對比她繪畫中所展現的女性，更為顯真實。抗戰時期政府鼓勵女性加入戰爭，女性因此擁有相對較多的空間，女性的地位也因此有所提升。梁白波繪畫中的女性的獨立特質更加鮮明。　　梁白波的藝術作品，為近代中國藝術的摸索和轉型提供了可貴的歷史經驗。其在不同時空下作品中的不同女性風貌，展現出多元的女性自我意識表達，更是女性藝術家在近代中國藝術發展史上的獨特貢獻。
行路之間：不倒翁健走學校偕人闊步的故事
(2023) 張瓊文; Chang, Chiung-Wen
自2019年COVID-19疫情爆發後，全球生活模式劇變。在這背景下，研究者被「不倒翁健走運動」啟發，透過健走杖輔助的運動，協助家人進行復健。參與「不倒翁健走學校」的伴走志工活動後，研究者於2022年參與「誰帕誰徒步環島」活動，見證了帕金森氏症病友的堅韌。緣起於此，本篇論文試圖了解「不倒翁健走學校」相關的運動訓練課程內容及其推廣方式，並探討在社會支持下參與不倒翁健走運動的經驗，究明「不倒翁健走學校」舉辦的徒步環島活動成果。研究方法主要是敘說探究，涵蓋了深度訪談15位研究參與者、近2年的參與觀察及文件的分類整理。「不倒翁健走學校」不僅透過課程幫助大眾釐清觀念，還強調開放策略與跨領域合作。此模式不僅提升老年人的生活品質，也為其他組織提供參考，展現結合創意、協作解決健康問題的可行之道。透過深入了解特定需求並結合創新和包容，在社會層面產生了不可或缺的陪伴支持力量。許多老年人因健康問題自我孤立，但在此得到情感與心理的支援，逐漸重拾信心和生活熱忱。透過各式各樣的活動，他們相互扶持，這不僅增強了歸屬感，還強化了整體社區的團結力量。「誰帕誰徒步環島」的主要目標是協助帕金森氏症病友及行動障礙者完成挑戰。此活動不僅提高了帕金森氏症的公眾認識，也讓病友更有自信面對生活。
訪談地點的方法論意義:以跨岸研究之田野調查為例
(地理學系, 2013-05-??) 張瓊文; Chiung-Wen Chang
本文透過回顧個人在海峽兩岸不同地點訪談臺灣科技產業人士的回野經驗，探討訪談地點除了作為研究者與受訪者問答互動的所在之外，其對於研究過程與訪談結果的方法論意義。本文發現，受訪者如何認知訪談地點，以及如何看待自己在受訪所在的主體性，將微妙的影響其報導的態度與情緒。受訪者所在的報導處境通常存在著多重尺度的複雜張力，而這種張力來自於全球在地脈絡中的空間政治角力的作用。受訪者將因為對這些張力的敏感性，而投射不同情緒或態度在對於受訪地點的認知上。
課程內涵與教學策略並重的綜合活動課程評鑑規準之設計與實施
(2005) 張瓊文; Chiung-Wen Chang
本研究主要目的是：一、分析現有綜合活動學習領域課程評鑑規準的內涵及特性；二、編製「課程內涵與教學策略並重的綜合活動課程評鑑規準」；三、撰寫「課程內涵與教學策略並重的綜合活動課程評鑑規準」的補充說明；四、評估「課程內涵與教學策略並重的綜合活動課程評鑑規準」的有效性。為達到上述的研究目的，研究者採用內容分析、訪談、問卷以及統計分析等四種研究方法進行研究。以下分為四個部分加以說明。第一部分主要針對研究目的一，首先研究者閱覽相關文獻，分析現有的綜合活動課程評鑑規準，整理歸納出它們的內涵與特性，並且瞭解各評鑑規準的差異。第二部分主要針對研究目的二，先進行第一次的綜合活動教師訪談，瞭解教師對綜合活動的理解程度，並且整理歸納教師對於綜合活動課程評鑑規準的看法及建議。之後參考教師意見，及第一部分所歸納出的現有綜合活動課程評鑑規準的特色，進行本研究評鑑規準的編製；完成本研究之評鑑規準後，進行問卷資料的蒐集，以瞭解本研究之評鑑規準的信效度結果，此外，也從問卷的開放式問題中蒐集教師的意見，作為本研究之評鑑規準補充說明的依據。第三部分主要針對研究目的三，研究者綜合歸納問卷回收的教師意見，以及整理分析第二次綜合活動教師訪談的結果，撰寫成「課程內涵與教學策略並重的綜合活動課程評鑑規準」的補充說明。第四部分主要針對研究目的四，研究者邀請綜合活動教師利用本研究之「課程內涵與教學策略並重的綜合活動課程評鑑規準」評審三篇參賽的自編教材，瞭解教師利用本研究之評鑑規準進行教材評鑑的結果，是否與由專家學者進行評審的比賽結果意見大致相同，以瞭解本研究之評鑑規準的有效性。綜合研究結果，本研究的主要發現如下— 一、現有綜合活動學習領域課程評鑑規準的內涵及特性： 1、現有綜合活動課程評鑑規準內容多從「課程理論」建構而來。 2、現有綜合活動課程評鑑規準較忽略「教學活動」與「教學評量」的重要。 3、現有綜合活動課程評鑑規準部分內容未能符合綜合活動理念。 4、現有綜合活動課程評鑑規準均缺乏信效度資料。二、本研究「課程內涵與教學策略並重的綜合活動課程評鑑規準」的內涵及特性： 1、本研究之評鑑規準的功能包括：（1）提供教師選用教科書的評鑑指標。（2）提供教師自編教材的評鑑依據。（3）提供量化的評鑑結果。 2、本研究之評鑑規準的特色包括：（1）突顯出綜合活動學習領域的特色。（2）同時重視「課程內涵」與「教學策略」的評鑑。（3）評鑑指標同時具有評鑑教科書及自編教材的功能。（4）提供「使用建議」給教師參考。（5）各項評鑑規準均提供「補充說明」讓教師瞭解評鑑內容。（6）具有教導教師瞭解綜合活動課程理念的功能三、本研究之「課程內涵與教學策略並重的綜合活動課程評鑑規準」實際應用的結果： 1、可提供教師作為評鑑教材的指標 2、可幫助教師瞭解其自編教材是否達到基本水準 3、符合綜合活動教師的實際需求且使用方便最後，研究者歸納研究結論，並提出研究結果應用及未來相關研究之建議，作為學校教師教學實務以及未來研究之參考。