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2014台北雙年展關係美學藝術呈現之研究
(2015) 李佳穎; Li, Chia-Ying
「2014台北雙年展」邀請法籍策展人Nicolas Bourriaud以關係美學的理念擔綱展覽總策劃。《關係美學》為1990年代的當代藝術劃出一道分水嶺，使得藝術的呈現與展示方式，出現微妙的變化。《關係美學》認為，藝術家透過各種媒材的運用，使作品具有「聯繫與會面」、「共活與面對」以及「合作與約定」三項關係特質，「觀眾參與」成為當今藝術呈現的新導向。觀眾依據藝術家所提供或再現的場域，進入作品並且從中體驗作品與自身的關係。「2014台北雙年展」在「關係美學」主導下推出，其藝術呈現是否正如該理論所揭櫫的特色，值得關注。本研究透過文獻的整理與分析，針對「2014台北雙年展─劇烈加速度」參展藝術家、觀眾以及國內藝術學者的深度訪談進行分析與檢視，論述該展覽關係美學理念之藝術呈現。首先，探討這個展覽呈現關係美學理念的特色；再檢視參展藝術家呈現關係美學理念的概況；最後觀察觀眾參與展場中關係藝術的狀況。結果發現，「2014台北雙年展」被打造成為關係美學的特殊場域，展覽中的關係藝術著重「人類世」的詮釋。參展的藝術家，具體呈現關係美學理念，他們利用「現成物」作為與觀眾聯繫、會面的媒介，為觀眾鋪陳共活與面對的情境，甚至藉由「合作與約定」，邀請觀眾進入作品締結新的關係。觀眾在展覽中也樂於參與藝術家的創作，他們與「現成物」聯繫、會面，從中體會藝術家所鋪陳的情境；進而與藝術家合作完成作品，從中獲得新的啟示。整體而言，觀眾已普遍接受關係藝術的表現形式，也認同2014台北雙年展的策展理念，惟觀念性創作以及文化差異可能影響觀眾參與的品質。期望研究結果可作為臺灣當代藝術發展研究及相關工作者的參考；同時提醒觀眾，他們可以和當今藝術家共同完成作品，並獲致新視野。
Hannah Arendt的思考觀在教育上的應用
(2016) 李佳穎; Lee, Chia-Ying
本研究旨在探討Arendt的思考觀，並闡述與發展其思考觀在教育中應用的可能性。首先，分析《心智生命》中思考的內涵。再者，透過〈小岩城事件的反思〉與〈教育的危機〉兩本書，具體展現Arendt思考觀之應用。最後，闡述與發展Arendt的思考觀在台灣原住民教育應用上的結論與建議。本研究的結論包括：一、 Arendt的思考觀能讓人不受時間、空間、自我感知所干擾，使人易於省思自身處境。二、〈小岩城事件的反思〉以及〈教育的危機〉兩篇文本，綜合了Arendt思考觀的特性，並實踐於教育議題的探討。三、 Arendt對種族不平等的討論，可應用於台灣原住民學生教育議題的探討。本研究的建議包括：一、教育政策方面：應設「族語認證加分」為門檻而非加分的必要條件。二、學校教育方面：不只提供學生學習指導，也同時重視心理輔導。三、親職教育方面：政府應多舉辦原住民親子共學活動。
企業內口譯員的角色與工作策略
(2016) 李佳穎; LEE, CHIA-YIN
企業內口譯是口譯工作當中，較少被探討的議題，在學理上通常依附在會議口譯或商業口譯的研究框架下。然而企業內口譯因溝通的情境、對象有其獨特性，因此所衍生出來的口譯策略也有所不同，本文歸納出十位口譯員在企業內的情境下，使用摘譯、增譯、減譯、釐清、人稱轉換、參與策略、忠實翻譯的方式，由此定義出企業內口譯員所需的能力，以及所扮演的角色，最後整理出受訪者對企業內口譯員職涯發展的觀察。本研究以半結構訪談，訪問十位任職於企業內的口譯員，研究結果希望對於有志從事企業內口譯的工作者有所助益。
國小學童習得中文形音對應一致性的發展性研究
(教育研究與評鑑中心, 2012-12-??) 曾郁琳; 李佳穎; Yu-Lin Tzeng; Chia-Ying LEE
本研究透過建立國小學童各年級習得生字量與形聲字形音對應資料庫，建立各年級形聲字的規則性與一致性指標，並透過操弄頻率（高、低）、一致性（高、低）與刺激字類型（規則字、不規則字，以及聲旁單獨不成字的形聲字，本實驗簡稱聲旁非字組），探討中文形音對應關係的發展趨勢。結果發現，四、五、六年級的學童都已可掌握表音規則性，但對於表音一致性的掌握，在不同類型的形聲字上則有不同的發展順序。一致性效果最早可以在四年級的學童唸規則字時觀察得到，但對於不規則字與「搖」這類聲旁單獨不成字的這兩類形聲字，則尚未發生。五年級的學童對規則字與不規則字都展現一致性的效果，但對於聲旁單獨不成字的形聲字，則得等到六年級才有穩定的一致性效果發生。上述結果顯示，聲旁若能單獨成字，將有助於聲旁的解離，因此成為影響聲旁覺識的重要因素。整體而言，這些研究證據都支持了學童學習中文字的發音，並不完全是透過一字一音的配對關聯。一字一音的策略也許發生在識字的早期階段，但隨著字彙量的增加，學童逐步掌握文字的結構，在不同的發展時序上逐步習得並應用聲旁表音規則性與一致性的統計對應關係。這些證據可做為識字習得的統計學習理論基礎，應用於教學策略、電腦輔助教學系統，或補救課程的設計上，以協助有閱讀困難的學童。
外籍成人學習者華語文學習型態之研究:跨文化美日兩國比較觀點
(2006) 李佳穎; LI CHIA YING
本研究係以台灣師大國語教學中心美籍和日籍的成人學習者為研究對象，進行華語文學習型態的跨文化比較研究，旨在探討外籍成人學習者的學習型態傾向，以供台灣師大國語教學中心教師教學活動之參考。為達到上述之目的，首先經由文獻探討，瞭解美國和日本的教育文化，探討有關成人學習型態的理論基礎與相關研究，並探究台灣師大國語教學中心的辦理現況，以作為本研究設計之參考；其次，參考國內外學者的研究工具，發展出適合本研究對象之研究工具「外籍成人學習者學習型態調查問卷」。進而對參與師大國語教學中心華語文學習的外籍成人學習者進行實證調查。調查結果回收有效問卷共297份，再經次數分配、百分比、獨立樣本t考驗、獨立樣本單因子變異數分析及多元迴歸等統計軟體分析，進行結果討論，以獲得下列之結論。一、參與台灣師大國語教學中心視聽華語(一)的外籍成人學習者，日本較美國多，女性較男性多，且集中在26~30歲這個年齡層，多數受過高等教育，來台前多為從事工商和服務業。二、台灣師大國語教學中心外籍成人學習者較喜歡「參與學習」和「合作學習」；其次是「獨立學習」和「競爭學習」；但較不喜歡「逃避學習」和「依賴學習」。此外研究發現，日籍成人學習者偏好的華語文學習型態為「參與學習」、「合作學習」、「依賴學習」。美籍成人學習者偏好的華語文學習型態為「競爭學習」和「獨立學習」。三、台灣師大國語教學中心外籍成人學習者的華語文學習型態各層面隨著國籍、性別、年齡、來台前職業及教育程度的不同，而有顯著差異。四、台灣師大國語教學中心外籍成人學習者的華語文學習型態總分與「國籍」、「性別」和「教育程度」有關。根據上述研究結果，本研究提出幾點建議，以供參考：一、教學活動之建議 (一)掌握外籍成人學習者的語言學習特性，鼓勵外籍成人學習者積極參與學習活動。 (二)營造支持、合作的學習環境，並鼓勵外籍成人學習者發展獨立學習的潛力以及勇於接受挑戰的競爭力。 (三)華語文教師應試著瞭解不同文化背景的外籍成人學習者的華語文學習型態之差異，以安排合宜的教學活動。二、教學方法之建議 (一)華語文教師教學型態應與外籍成人學習者的華語文學習型態相配合。 (二)華語文教師的教學方法應配合外籍成人學習者的華語文學習型態而展現更多元的教學方法。三、對台灣師大國語教學中心之建議 (一)提升教師教學的知能，並建立華語文教師任用機制。 (二)聯結華語文教學研究所，建置華語文教學網絡，作資源的整合。
女性農理人員對兩性工作平等法的瞭解程度與評價之探討
(國立台灣師範大學政治學硏究所, 2005-02-??) 謝易達; 蘇彩瑄; 楊晶翔; 黃稜茹; 何心如; 李佳穎
學習障礙中學生踏上舉重選手訓練之生涯歷程個案研究
(2024) 李佳穎; Li, Jia-Ying
網路銀行行銷活動與使用者需求之研究
(2013) 李佳穎; Chia-Ying Lee
科技與網路的推波助瀾，改變許多人的生活習慣，不但可以透過網路銀行、網路ATM、電話銀行、行動銀行等電子化的平台使用金融交易，其中龐大的商機，使銀行業者紛紛研發多元化的網路金融業務，當中為促銷策略因應而生之內建或新開發的行銷活動或小遊戲，儼然成為吸引消費者主動參與網路金融交易的最佳途徑。網路銀行與行銷活動的結合，為各銀行新興的行銷戰場，行銷活動的積極推展可為銀行帶來客戶數及交易量。為瞭解網路銀行使用者對網路銀行行銷活動的需求，本研究分別從網路銀行、網路行銷活動及使用者需求相關研究三個構面之相關文獻資料進行探討後，發展網路銀行行銷活動與使用者需求的模型，藉由此模型瞭解網路銀行行銷活動之使用者需求之內容需求、呈需求現及安全需求、知覺有用性、知覺易用性與使用意願間的相互影響。本研究採用網路問卷調查法，共回收有效問卷408份，研究發現：使用者不喜歡複雜的活動方式，故「使用交易達符合條件次數即送贈品或抽獎」為使用者的首選；活動贈品最喜歡「現金類」的贈品；且安全性為使用者參與活動最重視的考量因素；而活動期間希望配合「節慶或季節」；另網路銀行的「轉帳、繳款等」金融交易為使用者最常使用，故建議活動可透過這類交易進行，應可增加交易量；而「得到金融知識或網路銀行相關的最新訊息」及「活動操作方便」為使用者參與網路銀行行銷活動的主因。此外，研究結果顯示「使用者需求」、「知覺有用性」及「知覺易用性」會影響「使用意願」，「知覺易用性」也會影響「知覺有用性」，使用者認為活動越容易使用，就會覺得參與網路銀行行銷活動對自己越有用。本研究將提供金融或相關業者，在經營網路銀行業務時行銷活動策略分析，進而瞭解網路銀行使用者對於網路銀行行銷活動之感受，做為活動行銷規劃之參考。
臺北市鑑定種子教師工作投入與工作壓力之研究
(2014) 李佳穎
本研究旨在了解臺北市鑑定種子教師工作投入與工作壓力的現況，分析不同背景的鑑定種子教師在工作投入與工作壓力的差異情形，並進一步探討工作投入與工作壓力之關係。本研究採用問卷調查法，研究對象為臺北市國民中學158名鑑定種子教師，透過自編「臺北市鑑定種子教師工作投入及工作壓力問卷」為研究工具進行普查。茲將所得資料以描述性統計、效果值及皮爾森積差相關進行統計分析。研究結論歸納如下：一、鑑定種子教師工作投入現況屬於高度工作投入；各向度以「工作認同」投入程度最高，「工作評價」投入程度最低。二、鑑定種子教師工作壓力現況屬於高度工作壓力；「工作負荷」向度為非常高度的工作壓力感受，而「人際關係」則呈現低度工作壓力。三、鑑定種子教師因不同年齡、婚姻狀況、鑑定個案量、鑑定年資及鑑定層級，在工作投入上有顯著差異。四、鑑定種子教師因不同鑑定層級，在工作壓力上有顯著差異。五、鑑定種子教師工作投入與工作壓力之間存在低度至中度負相關。最後，根據上述研究結果，研究者提出建議予教育行政單位、學校、鑑定種子教師及後續研究參考之。
蕭湘居士之相命活動及其相學（1976~2014）
(2015) 李佳穎
本文以蕭湘居士之相命活動及其相學興起背景、過程和特色為主軸，嘗試勾勒出戰後臺灣相學發展的脈絡，並關注相學發展與社會結構變遷之間的關係，分析現代相學為順應時代所展現的調適性，並進一步探討隱含在相命文化下的社會思維。期使藉由理性的分析檢視相學「科學包裝」下的具體驗證，瞭解其做為一種識人文化的本質，幫助大眾對未知領域能有更進一步的認識。傳統相學自先秦萌芽至明清大成，構築且完善相學的體系。民國時期由於通訊、印刷技術的進步，加上西方新相學與科學理論的引進，促成傳統相學的現代轉型。戰後臺灣承續傳統中國相學基礎，與日治時期的科學實用思維，並順應相學的西學化、實證化與除魅化，使傳統相學在臺灣逐漸實現了現代轉型。透過相學教材的編撰，函授方式的傳播，與相命學術社團的成立，使相學研究開始組織化與系統化。1980年代後政、經的巨大變動帶動相命活動的風潮，臺灣相學的發展也呈現大眾化與商業化的趨勢。戰後臺灣相學發展的歷程中，蕭湘居士的崛起具備了主觀與客觀的因素，代表一個掌握現代相學走向，迎合時代需求而成功的個案。透過「科學化」的包裝方式、擅長的廣告行銷與自圓其說的能力，成功在相命界聲名鵲起。隨著相學著作的編寫、相學課程的開設，與中華民國人相學會的創建，逐步建立以蕭湘居士為中心的相學體系。而透過學會的運作與蕭湘學生在相命界的多元發展，可以反映相學順應時代的演進，並體現相命多元發展與大眾化的趨勢。然而，蕭湘相學的「科學化」論述，呈現許多武斷、臆測等無法以科學檢驗之處，「科學相法」之宣稱乃言過其實。筆者認為，此種透過直觀方式觀察人事物，其實是日常生活的一部份，因此以「常識相法」的角度看待，應更為貼切。