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ICAI編輯系統概念
(國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 1991-02-??) 饒達欽; 曾淑慧譯
中學工藝教育月刊的懷情
(國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 1987-12-??) 饒達欽
中文化電腦輔助教學教材軟體之研究與發展
(國立臺灣師範大學研究發展處, 1985-06-??) 戴建耘; 饒達欽
本研究係針對中文電腦輔助教學教材軟體之轉換（coding）、研製（implementing），提供一結構化而且經濟有效的製作製作模式架構，以供參考及研究。茲分成下列數重點說明：（1）軟體製作模式流程之圖示說明，（2）課程體製作流程與畫面編輯之規劃，（3）中文電腦輔助教學之虛擬式資料庫與教材軟體素材（文字、圖形、聲效等）之資料管理，（4）檔案規劃之概念與實務，（5）教材軟體基本資料檔之建立，（6）畫面編輯之實務探討，（7）結論與建議，（8）附錄。本研究中以許多已執行過的中文電腦輔助教學教材範例作說明，以探討一合理化、結構化、系統化的製作架構。附錄中則已另一實例，說明未使用系統工具及結構化理念製作軟體教材之繁冗、耗時與不具經濟與有效用的弊況。
中等學校校務行政電腦化之發展概況與省思
(師資培育與就業輔導處, 1993-04-??) 饒達欽; 曾淑惠
亞太地區成人職業進修教育發展之比較研究
(行政院經濟建設委員會, 1996-01-01) 饒達欽; 邱天助; 徐昊杲; 林益昌; 翁上錦; 林炎旦; 吳玉鈴
亞太地區技能檢定標準相稱性與差異性之比較研究(I)
(職業訓練局, 1997-01-01) 饒達欽; 田振榮; 徐昊杲; 張吉成; 翁上錦; 鄭慶民; 吳明果
亞太地區技能檢定標準相稱性與差異性之比較研究(II)
(職業訓練局, 1998-01-01) 饒達欽; 田振榮; 徐昊杲; 張吉成; 翁上錦; 鄭慶民; 吳明果
先進國家之政府如何輔導事業機構與團體辦理專項證照之研究
(行政院勞工委員會, 2004-01-01) 徐昊杲; 饒達欽; 張吉成
公共職業訓練機構養成訓練包班制與科任制教育訓練之比較研究
(1995-03-01) 饒達欽; 徐昊杲; 翁上錦; 吳明果; 賴新榦
公立高中高職校長運用轉型領導之研究-以新竹苗栗地區為例
(2007) 徐惠珠
摘要本研究旨在探討新竹苗栗地區公立高中高職校長轉型領導實行狀況及其遭遇困難因素，由轉型領導的五個行為面向，衡量轉型領導的施行現況，並由不同的背景變項，瞭解校長轉型領導的差異和實施轉型領導可能遭遇的困難與其解決困難方法。根據研究分析的結果與發現，提出結論與建議，期望能提供教育行政機關、高中職校長及未來相關研究之參考。本研究兼採文獻分析與問卷調查的方式進行研究。使用「竹苗區高中職校長轉型領導現況之研究問卷」為研究工具，問卷調查對象主要以新竹苗栗地區（以下簡稱竹苗區）公立高中高職（以下簡稱高中職）兼職行政職務教師為主，調查竹苗區共19所公立高中職，378位教師，回收有效問卷共268份。調查所得資料分別進行統計分析，統計方法包括平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、複選次數分配及交叉分析，最後歸納至下列結論：一、竹苗區高中職校長整體轉型領導行為所調查的十九所學校中有十三所為高程度表現，六所為中程度表現。二、竹苗區高中職校長轉型領導行為在「智識啟發」面向為中程度表現。三、竹苗區不同性別與學歷的高中職教師知覺校長轉型領導行為無差異。四、竹苗區不同學校規模的高中職教師知覺校長轉型領導行為有顯著差異，差異情形如下：（一）共享願景面向的偏向程度：學校規模「45班以上」的教師，其共享願景面向知覺的偏向程度顯著高於「29班（含以下）」者。（二）魅力影響面向的偏向程度：學校規模「45班以上」的教師，其魅力影響面向知覺的偏向程度顯著高於「29班（含以下）」及「30-40班」者。（三）智識啟發面向的偏向程度：學校規模「45班以上」的教師，其智識啟發面向知覺的偏向程度顯著高於「29班（含以下）」者。（四）激勵鼓舞面向的偏向程度：學校規模「45班以上」的教師，其激勵鼓舞面向知覺的偏向程度顯著高於「29班（含以下）」及「30-40班」者。（五）個別化關懷面向的偏向程度：學校規模「45班以上」的教師，其個別化關懷面向知覺的偏向程度顯著高於「29班（含以下）」及「30-40班」者。（六）整體轉型領導行為的偏向程度：學校規模「45班以上」的教師，其整體轉型領導行為知覺的偏向程度顯著高於「29班（含以下）」及「30-40班」者。五、竹苗區高中職教師認為校長在轉型領導過程中，最可能遭遇的困難為「經費不足」。六、竹苗區高中職教師認為校長在轉型領導過程中，遭遇的困難首要解決方法「開源節流、善用經費」。根據上述研究結論，提出下列建議，以供教育行政機關、高中職校長及未來相關研究之參考。一、對主管教育行政機關之建議（一）辦理校長轉型領導研習，提昇校長領導能力。（二）重視小規模學校發展，給予適當行政支援。二、對學校校長的建議（一）妥善運用學校經費，增加自籌財源能力。（二）主動關懷教師，提昇教師向心力。（三）鼓勵教師參與行政，增加團隊助力。（四）鼓勵教師進修研習，增進教師專業知能。三、對後續研究者建議分別從研究對象、研究工具與研究範圍等方面提出一些看法，以供未來從事相關研究者參考。關鍵字：轉型領導
「創造思考與發明」實驗課程對高工學生創造發明能力之影響
(國立台灣師範大學工業教育學系, 1988-06-??) 張甘棠; 饒達欽; 吳明雄
台北地區高職商業經營科專業課程實施現況與問題之研究
(2011) 葉玲達; YEH,LING-TA
本研究旨在探討高職商經科實施99課綱之實施現況，以作為高職商科實施課程之參考。為達研究目的，本研究蒐集相關文獻，再經歸納分析整理，確立「課程實施」、「學校支持」、「因應措施」與「專業課程」四個層面相關因素，並採用問卷調查法。透過問卷瞭解目前高職商經科的教師對於學校實施99課綱實施現況之意見調查。本研究以台北地區十一所公私立高職商經科學校教師為對象，發出118份問卷，回收有效問卷數為106份。本研究資料分析採用描述統計、平均數、標準差平、t考驗及卡方考驗等統計方法，以瞭解資料分佈情形與進行差異性及相關性考驗。根據文獻探討及統計分析結果，本研究結論如下：一、台北地區高職商經科教師對於99課程實施現況根據此問卷調查平均數皆大於3，大部分商經科教師是對於99課綱之實施現況是肯定的。二、根據卡方考驗，對於不同的學校屬性與任教資歷當然看法不盡相同，達顯著水準。
台北市參與全民英檢高職學生之英語學習動機調查研究
(2007) 凃玉娟
本研究旨在探討台北市參與「全民英檢」高職學生之英語學習動機情形，分析參加與未參加「全民英檢」及通過不同英檢級數之高職學生在英語學習動機的差異情形。為達研究目的，首先蒐集相關文獻，作為本研究問卷之理論基礎，並透過問卷調查及訪談，以瞭解參加「全民英檢」前後之高職學生在英語學習動機改變之情形。本研究以台北市公、私立高職學校學生為研究母群，採立意抽樣，抽取619位學生為研究樣本，回收有效問卷為588份，回收率為95%。本研究採用平均數、標準差、百分比、獨立樣本單因子變異數分析等統計方法進行資料處理與分析，所獲致結論如下：一、參加「全民英檢」與否之高職學生在英語學習動機有顯著差異，「參加」者平均數為3.66優於「未參加」者平均數3.39。　二、通過不同英檢級數之高職學生在英語學習動機在「整體英語學習動機」有顯著差異，且通過「初級」及「中級以上」者得分均優於「參加未通過」者。　三、受訪者均同意參加「全民英檢」確實會影響其「英語學習動機」，且其影響均為正面。最後，依本研究之結論提出建議，以供學校主管教育機關、語言檢測機構、學校、教師以及後續研究參考。
台北市立高級工業職業學校行政人員對學校全面品質管理知覺情形之研究
(2006) 邱秀芬; CHIU, HSIU-FEN
本研究旨在探討台北市高級工業職業學校行政人員對學校全面品質管理知覺情形，以及探討不同背景變項行政人員對學校全面品質管理知覺之差異情形，進而提出提升職業學校全面品質管理之建議。　　首先，透過文獻探討以歸納職業學校的全面品質管理，使用調查問卷為研究之工具。其次，對台北市立高級工業職業學校四位校長進行訪談，藉此與問卷調查所得的結果互相比對印證、提供解釋或彌補問卷調查的不足和缺失。問卷調查共施測5校，發出246份，回收224份，回收率達92﹪；其中有效問卷218份，有效問卷比率達88.6﹪。問卷調查結果應用平均數、標準差、t考驗及單因子變異數分析等統計方法分析，訪談部分則是以內容分析法進行綜合歸納，問卷輔以訪談共同進行，以獲致研究結果。本研究主要結論，如后：一、台北市立高級工業職業學校行政人員對學校全面品質管理知覺情形達中等程度。二、男性、41-50歲、研究所、資深者、一般行政人員對學校全面品質管理知覺程度較高。三、北市高工所追求的教育品質，例如學生是教育的主要顧客、全員投入、注重制度與計畫及實施評鑑等，接近全面品質管理內涵。四、北市高工正式推行全面品質管理，有其困難存在。
台北市高職工科初任教師生涯取向之研究
(2004) 林永茂
摘要本研究主要研究目的在於(1)探討高職工科初任教師生涯現況。(2) 探討高職工科初任教師的生涯規劃。(3) 探討影響高職工科初任教師生涯規劃的因素。(4) 探討高職工科初任教師工作滿意情況對生涯規劃的影響。(5)探討高職轉型對高職工科初任教師生涯規劃的影響。為達成上述目的，以文獻探討及深度訪談為主要究方法，透過探討相關文獻及瞭解高職工科初任教師的現況，並依此研究者選取十五位個案深度訪談。由個案分析後，再進行綜合分析討論。研究結論如下：一、工科初任教師選擇擔任教職是受到（1）工作價值觀（2）教職工作特質（3）支持系統（4）家庭責任（5）個人專長與身分（6）人格特質等因素之影響。公、私立高職工科初任教師所擔任之工作內容有所不同，主要不同處在於私立高職工科初任教師比公立高職初任教師多了需要招生之工作。在達成原本選擇擔任教職的期待方面，公立高職工科初任教師比私立高職工科初任教師更能達成原本期待。在工作能夠勝任之能力方面，公立高職工科初任教師比私立高職工科初任教師較能夠勝任教職工作。二、在「教學」、「輔導」、「行政」、「非教職」等工作之滿意情況方面，高職工科初任教師大致上均可達到滿意。在工作滿意度是否會影響其生涯規劃方面，私立高職工科初任教師普遍認為工作滿意度會影響其生涯規劃，公立高職工科初任教師普遍認為不會影響。三、高職工科初任教師所決定之生涯規劃有（1）進修（2）照顧家庭（3）參加公立學校教師甄試（4）創業（5）考取專業證照（6）至企業界就業（7）成家等方面。生涯規劃所採取之配套措施有（1）參加生涯規劃相關之補習班（2）規劃課餘時間進修（3）留意生涯相關資訊（4）等待適當時機再執行（5）規劃時間陪家人（6）與朋友合夥創業。生涯規劃所參考資訊有（1）網站（2）補習班（3）進修公文（4）報紙（5）進修廣告單（6）書籍等所提供的資訊。生涯規劃所尋求之支援有（1）親友所提供之參考意見（2）家人之精神支持等方面之支援。公、私立高職工科初任教師所決定之生涯規劃、配套措施方面有明顯的差異，主要是受工作穩定情況等因素之影響。四、高職工科初任教師做生涯規劃所考慮之因素有（1）家庭因素（2）學校因素（3）個人因素（4）環境問題等方面。處理生涯瓶頸之態度有（4）延後執行（2）堅持（3）部分堅持。公、私立高職工科初任教師在做生涯規劃時所考慮之因素有明顯差異，主要是受到教職工作穩定情況之所影響。五、高職工科初任教師對高職轉型之態度方面，公立高職工科初任教師採積極態度的人數勝過私立高職工科初任教師的人數。公立高職工科初任教師認為高職轉型不會增加工作負擔的人數勝過私立高職工科初任教師的人數。高職工科初任教師面對高職轉型所做的生涯調整的方式有以「進修」方式為主。
台灣地區我國專科學生電腦態度之研究
(2000-06-01) 徐昊杲; 饒達欽
台灣資訊硬體產業研發人員技術知識管理之能力內涵研究
(2004) 許世傑
本研究之主要目的在：(1) 探討資訊硬體產業研發人員技術知識管理能力的相關理論與現況。（2）建構資訊硬體產業研發人員技術知識管理之能力內涵構面。（3）探究資訊硬體產業研發人員技術知識管理之能力內涵項目。（4）綜合結論提出資訊硬體產業研發人員技術知識管理之能力內涵。為完成上述目的，本研究以文獻探討及德懷術為主要研究方法。透過探討相關文獻及瞭解台灣資訊硬體產業研發人員技術知識管理的現況，並依此研究者建構「資訊硬體產業研發人員技術知識管理」的初步能力內涵項目。為具體驗證「資訊硬體產業研發人員技術知識管理」能力項目，本研究進行德懷術調查法，針對十三位業界專家及學者，透過三次來回的意見諮詢，建構出「資訊硬體產業研發人員技術知識管理」能力內涵項目。此項目共有四十三個項目，分為專業知識與技術之能力、計劃和組織管理之能力、處理及應用知識之能力、分析與問題解決之能力、瞭解產業環境、政策與最新資訊之能力、運用資訊科技之能力等六個構面。最後根據研究結果，研究者提出我國資訊硬體產業研發人員技術知識管理能力內涵項目，並對我國資訊硬體產業研發人員技術知識管理能力內涵項目與後續研究兩方面提出建議，以供後續研究者參考。
國民中學技藝教育方案實施成效之研究
(國立台灣師範大學工業教育學系, 1998-06-01) 饒達欽; 簡明忠; 徐昊杲
本研究旨在瞭解教師；教育行政人員及家長分別對技藝教育方案執行項目落實程度與達成預期目標之看法。本研究採描述研究法，透過調查與訪問蒐集教育方案實施情形相關資料，研究工具係以自編的「技藝教育方案實施成效意見調查問卷」。教育人員卷與家長卷各乙份。本研究随機抽取辦理技藝教育方案之學校，全國21縣市共抽得5503所國中；164所高職；5所專科學校；2所職訓中心及縣市政府教育廳局等機構之教育人員，共發出1516份，回收916份回收率約6成左右。家長卷寄發110所學校家長計560份問卷，回收156份，回收率約2成左右。本研究針對回收資料採次數分配統計分析。根據分析結果獲致以下結論： 1.技藝教育方案的執行項目，仍有許多尚待落實之處。 2.技藝教育方案各項預定目標的達程度上，教育人員與家長表示肯定。 3.技藝教育方案的實施不僅符合世界教育潮流，更有助於我國中等教育階段青少年的適性發展。由上述結論中，本研究擬對辦理技藝教育方案提出三項改進意見。
國民中學教科書中生活科技課程之內容分析
(2006) 楊耀焜; YANG,Yaw-Kun
本研究旨在分析國中自然與生活科技學習領域教科書各版本生活科技內容之主題概念、特色及與課程綱要之關係。本研究先進行文獻探討，以了解自然與生活科技學習領域的形成背景與特色及生活科技的課程內涵；再發展教科書評鑑與分析的架構，據以研訂教科書內容分析類目及「國中自然與生活科技學習領域教科書生活科技內容分析表」，並針對九十四學年度前審定通過之國中自然與生活科技學習領域之教科書，共四個版本24冊，進行生活科技內容之分析。主要結論如下：（1）育成、翰林與康軒三個版本生活科技內容之主題概念分佈以「營建與製造」主題最多，而南一版生活科技內容之主題概念分佈以「能源與運輸」主題最多；（2）此四個版本共有之特色：內容與生活相結合，文字敘述均明確可讀，圖表、科技活動、問題與討論等呈現豐富；（3）各版本大都符合課程綱要中的生活科技教材主題；（4）內容偏向以自然學科為本位，發現有重自然而輕生活科技的取向；（5）各版本生活科技章節的主題安排與以前課程標準之主題概念雷同，可惜的是生活科技的內容並未與自然學科主題相統整。根據研究發現，各版本所呈現的教科書章節內容，仍明顯是採行分科（生物、理化、地球科學與生活科技）教學的編排方式，與教改之目的與精神並非契合，可再做進一步的探討。
國民中學自然與生活科技領域教師教學困擾與解決途徑之研究
(2003) 陳文琪
本研究旨在探討國民中學自然與生活科技領域教師教學困擾及其解決途徑，研究內容包括自然與生活科技領域教師教學困擾的現況、解決途徑、尋求協助的對象及輔導需求，並分析不同個人與背景變項的自然與生活科技領域教師其教學困擾及解決途徑之差異情形。本研究之研究方法採用文獻分析法與問卷調查法，針對全省自然與生活科技領域教師進行調查，依據實際施測結果，有效樣本共計711位教師。調查資料經描述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、及卡方分析後，獲致以下研究結論：一、自然與生活科技領域教師對九年一貫課程的整體困擾程度高於「有時感到困擾」，且傾向負面。在教學困擾的類別中，以「教學資源」之困擾程度最高；在教學困擾的項目中，以「運用家長及社區人士的協助」之困擾程度最高。二、自然與生活科技領域教師整體的教學困擾，因服務年資、曾經試辦九年一貫課程、曾經試辦自然與生活科技領域課程之不同而有所差異。三、自然與生活科技領域教師對因應九年一貫課程理想的教學型態，傾向選擇分科教學。四、自然與生活科技領域教師遭遇教學困擾之處理方式為尋求解決途徑，並以求助於有相同經驗的人或團體、運用網路資源、及翻閱書籍與相關文獻最多。在尋求協助的對象中，以相同學習領域教師、校內資深教師、大學的同儕、及不同學習領域教師最多。五、自然與生活科技領域教師的輔導需求，以學科知識、統整式教學活動的設計、多元評量的實施、及學校本位課程的設計最多