學位論文
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Item 王秀雄美術教育思想與實踐(2013) 邱敏芳; Chiu, min fang王秀雄（1931- ）是臺灣第一位留日學習美術理論的學者，終身奉獻教育志業作育英才無數，對於提升臺灣的美術教育研究學術地位貢獻卓著，於1997年獲頒「中華民國當代美術創作成就獎－美術理論」，2004年榮獲國立臺灣師範大學美術系所聘任為終身名譽教授，為學界所景仰，喻為是「臺灣藝術教育界的經師人師典範」、「管理者/藝教者/學者三位一體的典範」、「臺灣美術教育的建構者」及「臺灣美術教育界的教父」。 本研究旨在探討王秀雄對於臺灣美術教育發展的貢獻與影響，聚焦於王秀雄的美術教育思想與實踐為核心，研究方法採用文獻分析、統合研究法、敘事研究法、訪談研究及教學觀察，探釋王秀雄在立言－學術研究史、立功－工作史、立德－生命史之人生三不朽層面，綜觀其在學術典範的知識建構，與教育家典範的具體實踐，樹立重要的標竿範式。 本研究發現如下： 一、王秀雄對於臺灣美術教育理論建構的貢獻： （一）、美術教育的開拓：臺灣傳播西方美育思想第一人，重視美術教育哲理確立美術教育前瞻發展方向，推動鄉土美術教育啟發多元文化美育觀點，透過美術館教育以落實提升美術鑑賞教育； （二）、美術史的建構：臺灣美術研究方法論與系譜形構，強調美術史學方法論要因研究取向慎選研究方法，藝術家個案評論要重視內外在因素的統合研究，臺灣美術史建構要強調內外考證之科學與理性，日本美術史專著是教學與研究的重要參考文獻； （三）、美術鑑賞的教育：從心理學開展美術批評的實踐，主張美術心理學拓展藝術創作內在成因的觀察視角，美術鑑賞提供作品描述、分析、解釋、評價的具體策略，美術批評提昇美術鑑賞教學實務的判斷視野； 確立其達到人生三不朽之立言。 二、王秀雄對於臺灣美術教育推展實踐的影響： （一）、美術教學與行政工作：追求卓越永續發展； （二）、主持專案研究計畫工作：學用兼具產學合作； （三）、參與美術課程標準工作：關鍵決策銳意興革； 確立其達到人生三不朽之立功。 三、王秀雄對於臺灣美術教育家卓越典範的樹立： （一）、人格特質追求卓越自我實現； （二）、經師人師樹立終身學習範式； 確立其達到人生三不朽之立德。 依據王秀雄在臺灣美術教育領域的立言、立功及立德的典範，本研究確立王秀雄為臺灣美術教育史上的良師典範標竿建構者。Item 藝術鑑賞教學內容應有的範疇與方向之研究謝攸青; Yu-Ching Hsieh目前一般關於藝術鑑賞教學之研究，大多集中在學習心理方面的研究，所 以，到底那些藝術內容是值得納入藝術鑑賞教學之範疇的問題，則比較被 忽略。甚至於綜觀國內外的文獻，並未有學者以鉅觀的方式，直接針對藝 術鑑賞教學所應涵蓋的整體內容作全面性的探討。但這卻是教學上最基本 的問題。基於這樣的理由，本研究以文獻探討與理論分析的方法進行研究 ，企圖以鉅觀的方式，針對藝術這個領域，探討理想狀況下，鑑賞教學內 容應有的範疇與努力的方向。其中所指的藝術是指狹義的視覺之藝術領域 。期能以客觀的方式，將整體的藝術鑑賞教學內容之範疇與方向建構起來 ，並希望對於日後藝術鑑賞教學內容之設計能有所助益。本研究之目的為 ：一.探討藝術鑑賞的範疇與內涵之理論基礎與相關內容。二.探討藝術鑑 賞過程的理論基礎與相關內容。 三.探討藝術史與藝術批評的理論基礎與 相關內容。 四.排除不當意識型態，釐清藝術的範疇。 五.探究藝術鑑賞 教學內容中所應包含的文化內涵。 六.歸納研究結果，對藝術鑑賞教學內 容選擇的範疇與方向提出建議。研究結果包括：一.教育哲學方面的考量 ，應兼取各論點之長。二.文化因素的考量，宜採多元論的觀點，客觀評 估各文化在教育上的意義。 三.藝術鑑賞教學內容中關於藝術概念的建立 ，應把握其多元開放的特性，避免不當意識型態的影響，教學內容中應反 應足夠的藝術形式。 四.藝術鑑賞教學內容中，應包含多樣的美感經驗， 以及多樣美感途徑，並引導學生運用到日常生活中。 五.藝術鑑賞教學內 容中，應提供多樣的詮釋方法，幫助學生做擴散性的思考，並提示學生將 藝術內涵的啟示與實際生活經驗相連結。總之，藝術鑑賞教學內容，應掌 握藝術多元開放的性格，以客觀而多元的態度，來選擇與處理各種不同角 度與立場的內容，避免落入某種絕對的意識型態裏，使藝術鑑賞教育的價 值與功能充分發揮出來。