學位論文
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Item 主題式教學對低學業成就學生學習態度之影響(2005) 王瑞振「主題式教學」是以STS為教育理念，「主題」為學生切身關切的問題，教學活動是以學生為主體來設計。本研究主要在把主題式教學融入國中的教學環境中，希望藉由主題式教學的特質與功能，使低學業成就學生的學習態度能夠有所改善；透過行動研究的過程，幫助教師藉由反省式的探究去釐清實際教學的需要，進而改善教學品質並增進學生之學習態度。研究的目的有 1. 探討主題式教學對低學業成就學生學習態度之影響。 2. 了解低學業成就學生對主題式教學的接受度。本研究以國中三年級學業成就較差的一個班級學生為研究對象，將學習態度界定為「對學習內容的態度」、「對教師的態度」、「對同儕的態度」、「對學校的態度」、「對自我的態度」 五方面，研究歷經一年完成；利用教學中的觀察、教師反省日誌、學生學習資料、學習感受問卷和訪談得知，運用主題式教學法可改善低學業成就學生的學習態度，且低學業成就學生對主題式教學活動的接受度也相當高。由此可知，主題式教學是個值得推薦的教學方式。Item 正向評量對於國中生自然科學習態度的影響(2005) 陳惠萍; CHEN HUI PING教育的宗旨在於「啟發人心、開發智慧、使學生心智成長」。然而，每個孩子的學習模式不同，資質、性向、背景、興趣、價值觀等也都不同，在此情況下，如何鼓舞學生，使他相信自己有需要、也有能力去學習？本研究的目的在於探討何種評量策略最能激發學生學習？該策略對於學生的學習態度有何影響？為了達此目的，首先從諸多學者的論點及教學成效歸納出：「以鼓勵代替懲罰」的「正向評量」策略最能激起學生學習興趣，並且得知其特色為「賞識、多元價值、個別化」。研究者落實這些原則，進行8個月的實驗教學，以「學習動機、學習方式、反應(自我評價、回饋)、參與度、興趣度」來代表學生的學習態度。本研究選用「學生整理之個人學習檔案、課堂表現記錄表、問卷調查法」三種研究工具來檢視學習態度的各向度，試圖從中找出「正向評量」策略對於學生的學習態度有哪些影響？本研究的結論為：根據研究結果得知，我們用一種充滿生命力，充滿人情味的方法－「正向評量」，那麼，多數的孩子都是樂於學習的。在正向評量策略下學習的學生比起一般學生自信度、興趣度及參與度都較高，學習動機較積極，上課專心度高，師生互動情形佳，此外，學習效率及抗壓性也較高。因此，建議教師們應該以正向的態度去評量學生的學習成就。