教師著作
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Item 臺灣地區公共圖書館推展成人教育活動現況分析(國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所, 1993-04-01) 陳仲彥Item 教育指標系統整合型研究-成人教育指標之研究（II）(行政院國家科學委員會, 1999-12-01) 黃明月Item 我國成人教育指標之研究(國立臺灣師範大學社會教育學系, 1999-06-01) 楊國賜; 黃明月本研究主要目的乃建構我國成人教育指標系統模式、成人教育指標項目以及成人 教育指標操作型定義。 本研究以精釋法(hermeneutic)為主。研究對象為成人教育界之學者專家與行政專家， 共計樣本12位。本研究以Herpen之「背景－輸入－過程－成果」之模式為研究架構，來探 討成人教育指標。研究工具係依據相關文獻探討與專家會議討論後所發展的二份「成人教 育指標之重要性評定表」。 本研究結果得kappa係數為0.816，大於0.70由此可以證明二組專家的意見一致性相當 的高。此外，本研究根據各組專家對各項目評定之等級區分出主要指標，次要指標及參考 指標等三種等級。分析結果，共計主要指標15項，次要指標12項，以及參考指標5項。根據 本研究之過程與結果，本研究提出以下幾項建議： 一、確定成人教育的目標與範圍； 二、鼓勵民間投入成人教育之推動； 三、儘速建構成教機構多元入學管道及學習銜接體系； 四、充實成人教育學習資源，並提昇成人資訊素養能力； 五、提昇成人教育專業代以促進成人教育推展； 六、成立學習成就認證機構。Item 社會教育指標研究(國立臺灣師範大學社會教育學系, 1997-06-01) 林東泰; 林振春; 黃明月; 邱天助臺灣近年來迭創經濟奇蹟和政治民主化，頗受世人重視，惟對於社會教育缺乏一 套公正客觀且具有效度的指標，本研究即嘗試建構一套適合本土的社會教育指標，藉以瞭解 我國社會教育的建樹與缺失所在。 本研究邀請四十位國內社會教育領域的學者專家， 經過三次德惠法的討論修訂， 以 INPUT--PROCESS--OUTPUT 的思考架構， 最後彙整各方意見，歸納出七個層面的三十四項指 標，此七個層面包括社會教育環境、社會教育經費、社會教育人員、社會教育機構、社會教 育活動、民眾參與和生活品質之提昇等。Item 成人識字教育教材設計探討(國立臺灣師範大學社會教育學系, 1997-06-01) 黃明月近年來，我國成人識字教育受到相當的重視。然而有關成人識字教育的教材則始 終缺乏實證研究與系統化的編製歷程，造成學習者和教學者的困難。因此本文從系統化設計 的觀點檢視當前識字教材的問題，並嘗試以此觀點建立我國成人識字教育教材設計的模式。 根據本研究分析，我國當前成人識字教育的主要問題： ぇ課程主題零散，缺乏結構性，不易系統性的提昇學習者識字能力與基本生活知能。 え課文體裁以韻文為主，不易培養學習者語文運用能力。 ぉ課文概念淺顯，生字艱澀的兩難，影響教材的適用性。 お作業練習的設計缺乏與教學目標，學習者先備知能的聯繫。 か課文主體與補充教材未做區分，且缺乏教師指引手冊。 が缺乏形成性評量的過程。 本文建議從了解學者身心發展特性、漢字的特性及教學策略著手，進而以情境理論為基礎， 以系統化教學設計為模式來發展我國成人識字教育教材。Item 社會教育展示說明策略之研究-以科學教育展示為例(國立臺灣師範大學社會教育學系, 1996-06-01) 黃明月在資訊爆炸的時代，人們必須不斷的學習才得以適應社會。至於學習的方式除了正式的教育外，參觀展覽活動是現代人吸取資訊的章要途徑之一。隨著 年齡與教育程度的增長，人們傾向於以閱讀為主要的學習方式。因此在展覽中除了展覽品外，展示說明是人們獲得資訊或學習的主要管道。目前的展覽以 博物館所辦的較為固定，也較真系統，同時基於科學素養的重要性，因此本研究以閱讀心理學為理論基礎探討科學教育館展示說明策略。本研究以內容分析法為主，並以本研究所發展的「展示說明分析表」為基礎，進行內容分析。在研究樣本上，以國立科學教育館三樓有關物質科學的二十個基本概念為主。本研究主要發現如下:1.物質科學概念展示說明文通常包括原理說明和實驗操作說明二部分。但也有些只呈現其中之一項。2.展示說明文的內容以物理現象的描述佔大多數。至於內容呈現的策略以概括式的說明文為主。3.在促進閱讀理解的策略上，大多數是靠現場展示操作的經驗。只有二項展示說明運用了類比概念。4.整體而言，展示說明在形式上不夠清晰，不易閱讀仍屬多數。Item 臺灣省國民中學教師服務狀況調查研究(國立臺灣師範大學社會教育學系, 1985-06-01) 林振春