地理研究

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Author: search.filters.author.徐勝一Subject: search.filters.subject.Education for Sustainable Development

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    永續發展教育脈絡探討
    (地理學系, 2010-05-??) 張珍悅; 徐勝一
    世界正面臨氣候變遷、資源退化、疾病頻仍、物種滅絕等嚴苛考驗。「永續發展」概念的出現，就是要檢視人頭過去發展道路上的錯誤，讓我們重新思考今後發展方向與目標。對永續發展而言，教育是關鍵。永讀發展教育(ESD)的發展與施行是全球的一項挑戰，在世界各地面臨許多困難阻礙。原因是永續發展教育有很多面向，橫跨許多部門與學科，強調新的學習形式與思考方法，需以在地文化脈絡為基礎，同時尊重包容世界各地發出的不同聲音。因此，本文為了掌握永續發展教育多面向特質，首先分析永續發展教育脈絡與架構，作為思考全球教育問題的基礎。此外，世界上訐多國家的環境教育(EE) 已經深植於該國正式的教育系統中。而今日環境教育與永續發展教育同步發展與存在，的確使許多國家常問它們二者的區別在哪裡。因此，本文第二個重點在釐清最多人困擾問題:永續發展教育和環境教育二者間的關係與區別。第三，從1970 年代開始，永續發展教育經歷多次重要國際會議討論、修正、深化與倡議後，由聯合國相關機構提出許多重要計畫和行動方案，其中以2003 年聯合國教科文組織起草“聯合國永續發展教育十年計畫2005-2014 (簡稱DESD 2005-2014) "最受囑日。故本文檢視聯合國永續發展教育十年計畫的背景與日標，重新思考ESD 面臨的挑戰，詳細透視DESD 執行的七大策略。第四，本文進一步比較四項聯合國執行的重要教育計畫:千禧年發展計畫(MDG) 、大眾教育計畫(EFA) 、聯合國識宇教育十年計畫(UNLD) 、聯合國永續發展教育十年計畫(DESD) ，摘要其內容重點，指出EFA與DESD 二者間的區別和重疊部分。第五，因為許多國家為了提升和發展永續發展教育，對聯合國永續發展教育十年計畫訂定的目標都寄於厚望。因此2007 年聯合國教科文組織建立DESD 監測與評估專家團隊(Monitoring and Evaluation Expert Group 簡稱MEEG) ，提供適當的監測評估機制。事後，本文參考MEEG 監測與評估之執行報告，歸納其重大發現與挑戰，指出DESD 實施後，對永續發展教育所產生的十大影響。