教育研究集刊
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/181
Browse
2 results
Search Results
Item 跨國婚姻移民教育的核心課題(國立台灣師範大學教育學系, 2003-12-??) 何青蓉基於多元文化教育觀點，筆者與輔英科技大學劉美芳講師自2002年8月到12月於高雄新興社區大學開設兩門課：「異國婚姻與文化再體驗：與本地居民共同學習」和「文化之旅：傾聽外籍婦女（新娘）的聲音」，目的在透過學員的對話與互動，促進彼此跨文化的理解，進而增進其多元文化素養。參與的學員有本地婦女十名和跨國婚姻婦女十三名。課程與教學設計係採行動研究法；運用小組討論、角色扮演和繪畫等方法進行；內容包括：社會文化觀察、語言的迷失、原鄉經驗、認識高雄，以及婚姻法律等。本文分析討論這兩門課實踐經驗，從而提出四項跨國婚姻移民教育核心課題：其一為就社會環境脈絡理解移民者的特性與學習需求；其二為破除以跨國婚姻婦女為唯一教育對象；其三為課程與教學須展現出文化的相關性；其四為教育工作者須具備理解並尊重多元與差異的文化素養。Item 跨國婚姻移民教育的核心課題(國立台灣師範大學教育學系, 2003-12-??) 何青蓉基於多元文化教育觀點，筆者與輔英科技大學劉美芳講師自2002年8月到12月於高雄新興社區大學開設兩門課：「異國婚姻與文化再體驗：與本地居民共同學習」和「文化之旅：傾聽外籍婦女（新娘）的聲音」，目的在透過學員的對話與互動，促進彼此跨文化的理解，進而增進其多元文化素養。參與的學員有本地婦女十名和跨國婚姻婦女十三名。課程與教學設計係採行動研究法；運用小組討論、角色扮演和繪畫等方法進行；內容包括：社會文化觀察、語言的迷失、原鄉經驗、認識高雄，以及婚姻法律等。本文分析討論這兩門課實踐經驗，從而提出四項跨國婚姻移民教育核心課題：其一為就社會環境脈絡理解移民者的特性與學習需求；其二為破除以跨國婚姻婦女為唯一教育對象；其三為課程與教學須展現出文化的相關性；其四為教育工作者須具備理解並尊重多元與差異的文化素養。