教育研究集刊

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    跨國婚姻移民教育的核心課題
    (國立台灣師範大學教育學系, 2003-12-??) 何青蓉
    基於多元文化教育觀點,筆者與輔英科技大學劉美芳講師自2002年8月到12月於高雄新興社區大學開設兩門課:「異國婚姻與文化再體驗:與本地居民共同學習」和「文化之旅:傾聽外籍婦女(新娘)的聲音」,目的在透過學員的對話與互動,促進彼此跨文化的理解,進而增進其多元文化素養。參與的學員有本地婦女十名和跨國婚姻婦女十三名。課程與教學設計係採行動研究法;運用小組討論、角色扮演和繪畫等方法進行;內容包括:社會文化觀察、語言的迷失、原鄉經驗、認識高雄,以及婚姻法律等。本文分析討論這兩門課實踐經驗,從而提出四項跨國婚姻移民教育核心課題:其一為就社會環境脈絡理解移民者的特性與學習需求;其二為破除以跨國婚姻婦女為唯一教育對象;其三為課程與教學須展現出文化的相關性;其四為教育工作者須具備理解並尊重多元與差異的文化素養。
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    跨國婚姻移民教育的核心課題
    (國立台灣師範大學教育學系, 2003-12-??) 何青蓉
    基於多元文化教育觀點,筆者與輔英科技大學劉美芳講師自2002年8月到12月於高雄新興社區大學開設兩門課:「異國婚姻與文化再體驗:與本地居民共同學習」和「文化之旅:傾聽外籍婦女(新娘)的聲音」,目的在透過學員的對話與互動,促進彼此跨文化的理解,進而增進其多元文化素養。參與的學員有本地婦女十名和跨國婚姻婦女十三名。課程與教學設計係採行動研究法;運用小組討論、角色扮演和繪畫等方法進行;內容包括:社會文化觀察、語言的迷失、原鄉經驗、認識高雄,以及婚姻法律等。本文分析討論這兩門課實踐經驗,從而提出四項跨國婚姻移民教育核心課題:其一為就社會環境脈絡理解移民者的特性與學習需求;其二為破除以跨國婚姻婦女為唯一教育對象;其三為課程與教學須展現出文化的相關性;其四為教育工作者須具備理解並尊重多元與差異的文化素養。