教育研究集刊
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/181
Browse
2 results
Search Results
Item 教師是專業或是觀念簡單性的忠誠執行者？文化再製理論的檢證(國立台灣師範大學教育學系, 2003-12-??) 姜添輝文化再製理論揭示社會階級再製根源於學校課程內容，其運作環節是藉由知識結構與屬性的階級排他性，以達到社會控制的目的。此種控制機制的運作往往依賴於教師，應對於此種關聯性，本研究對7位國語科種子教師進行24次深度訪談。研究發現顯示受訪者並未脫離「工具理性」的束縛，甚至扮演「忠誠的執行者」，此種現象根源於欠缺文化批判的視野，因而以「歸因論」來合理化教育結果的不公平，致使他們以「心理學導向思維」處理低成就學生的問題，「適性發展」導引出的「一技之長」不但未能解決此種問題，甚至強化「文化再製」的可能性。Item 教師是專業或是觀念簡單性的忠誠執行者？文化再製理論的檢證(國立台灣師範大學教育學系, 2003-12-??) 姜添輝文化再製理論揭示社會階級再製根源於學校課程內容，其運作環節是藉由知識結構與屬性的階級排他性，以達到社會控制的目的。此種控制機制的運作往往依賴於教師，應對於此種關聯性，本研究對7位國語科種子教師進行24次深度訪談。研究發現顯示受訪者並未脫離「工具理性」的束縛，甚至扮演「忠誠的執行者」，此種現象根源於欠缺文化批判的視野，因而以「歸因論」來合理化教育結果的不公平，致使他們以「心理學導向思維」處理低成就學生的問題，「適性發展」導引出的「一技之長」不但未能解決此種問題，甚至強化「文化再製」的可能性。