教育研究集刊
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Item D. Tanner、L. Tanner與H. Kliebard的課程研究觀點解析(國立台灣師範大學教育學系, 2007-12-??) 宋明娟課程史如何被撰作之起始、過程與結果，皆受撰作者的觀點所左右，如能加以釐析，則可期以充盈有關課程問題的思考範疇。本文旨在解析D. Tanner與L. Tanner二氏和H. Kliebard的課程史研究觀點，首先探討渠等治課程史的意圖，以及論課程史的價值，其次以渠等之美國課程史專著進行具體分析，最後則綜合比較並延伸所論。本文於結論中指出，課程史學者的研究觀點或暗或明，皆寓含於著作當中，因之在引述或探究其主張，抑或逕自從事課程史研究時，皆宜提升研究觀點之敏銳度，發為嚴謹的立論。Item D. Tanner、L. Tanner與H. Kliebard的課程研究觀點解析(國立台灣師範大學教育學系, 2007-12-??) 宋明娟課程史如何被撰作之起始、過程與結果，皆受撰作者的觀點所左右，如能加以釐析，則可期以充盈有關課程問題的思考範疇。本文旨在解析D. Tanner與L. Tanner二氏和H. Kliebard的課程史研究觀點，首先探討渠等治課程史的意圖，以及論課程史的價值，其次以渠等之美國課程史專著進行具體分析，最後則綜合比較並延伸所論。本文於結論中指出，課程史學者的研究觀點或暗或明，皆寓含於著作當中，因之在引述或探究其主張，抑或逕自從事課程史研究時，皆宜提升研究觀點之敏銳度，發為嚴謹的立論。