教育研究集刊
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/181
Browse
6 results
Search Results
Item 我國私立技術校院財務運作之研究(國立臺灣師範大學教育學系, 2013-03-??) 林宜樺; 許添明對於國立大專校院及一般私立大學，我國私立科技大學及技術學院在學校規模或政府資源分配都明顯處於劣勢，尤其近年受少子女化影響，生源逐年減少，對於高度依賴學生繳交學雜費以維持正常運作的私立技術校院而言，財務收入更顯嚴峻，招生不佳的學校甚至可能面臨退場困境；因此，如何維持最佳財務狀況以提供豐裕的教育資源，提升辦學品質，吸引學生就讀，遂成為這群爭取高教經費最弱勢且擔負照顧最多弱勢學生的私立技術校院最重要的工作。本文目的即在了解2006至2008這三年期間我國私立技術校院財務運作狀況，並以招生良窳學校進行彼此與整體相互比較，期望該分析結果可以有效改善我國私立技術校院的財務運作策略，提升對弱勢學生的就學照顧。本文發現學雜費確實為私立技術校院最主要之收入來源，占其總收入的七成，但在面對少子女化的挑戰，其財務開源與節流策略仍明顯不足；招生情況良好的學校因為其他收入來源相對豐厚，對學雜費收入依賴程度較低，但仍致力於辦學品質的提升與學生就學條件的改善；招生情況較差的學校卻未用心於改善財務運作及辦學條件。根據上述發現，本文分別對私立技術校院、招生情況前段與後段學校提供建議。Item 國民中小學校務發展計畫之研究(國立台灣師範大學教育學系, 2001-07-??) 許添明; 許瑞津世界各國已逐漸重視校務發展計畫的擬訂與實施，不僅因為該計畫提供學校成員作計畫、決定、與資源分配的依據，還可以有效監督與評量學校整體表現與改善計畫的實施成效，而且是上級政府績效責任架構的基礎與政策銜接的媒介，因此，各國政府無不卯足全力，協助國民中小學擬訂周詳可行的校務發展計畫。我國雖自民國77年起，也開始要求學校擬訂校務發展計畫，但可惜都停留在經費的審核與撥款的依據，而不在整體改善學校的運作與績效。有鑑於我國過去經驗，再參酌英國與澳洲維多利亞省校務發展計畫的內容與做法，本論文試圖以文獻分析與焦點團體訪談方式，找出適合我國的校務發展計畫內容與作法。我們的結論是理想的校務發展計畫應包含五項主要內容：1.學校願景；2.學校現況；3.學校目標；4.優先行動方案；5.行為規範，而這些內容都必須以有效提升學生學習為核心；本論文也建議校務發計畫應納入責任績效制度架構，才不致形同具文。Item 原住民學校推動社區本位教育之研究(國立台灣師範大學教育學系, 2002-12-??) 許添明; 張琦琪國外文獻顯示社區本位教育可以有效解決原住民教育邊緣化課程設計與缺代主體性的問題然該教育理念是否適合國內原住民學校？本論文集合我國實際從事原住民教育者之在地經驗，以焦點團體與個別訪談法，探討社區本位教育在國內發展的前景，並規劃一套適合我國原住民學校推動社區本位教育的作法。訪談成員支持國內原住民學校立即推動社區本位教育，但考量國內目前學校生態，建議採用循序漸進方式：對於較具爭議的部分保留不做，而是由學校主動邀請社區/家長參與學校事務開始，並且配合九年一貫課程的實施，讓社區家長與學校老師共同編製原住民文化與語言的統整課程，並且結合原住民社區/部落的教育功能，以及回復傳統的師徒教學與部落集會所或年齡階級組織。訪談成員也對學校行政與教育行政當局提出建議，以利原住民學校推動社區本位教育。Item 我國私立技術校院財務運作之研究(國立臺灣師範大學教育學系, 2013-03-??) 林宜樺; 許添明對於國立大專校院及一般私立大學，我國私立科技大學及技術學院在學校規模或政府資源分配都明顯處於劣勢，尤其近年受少子女化影響，生源逐年減少，對於高度依賴學生繳交學雜費以維持正常運作的私立技術校院而言，財務收入更顯嚴峻，招生不佳的學校甚至可能面臨退場困境；因此，如何維持最佳財務狀況以提供豐裕的教育資源，提升辦學品質，吸引學生就讀，遂成為這群爭取高教經費最弱勢且擔負照顧最多弱勢學生的私立技術校院最重要的工作。本文目的即在了解2006至2008這三年期間我國私立技術校院財務運作狀況，並以招生良窳學校進行彼此與整體相互比較，期望該分析結果可以有效改善我國私立技術校院的財務運作策略，提升對弱勢學生的就學照顧。本文發現學雜費確實為私立技術校院最主要之收入來源，占其總收入的七成，但在面對少子女化的挑戰，其財務開源與節流策略仍明顯不足；招生情況良好的學校因為其他收入來源相對豐厚，對學雜費收入依賴程度較低，但仍致力於辦學品質的提升與學生就學條件的改善；招生情況較差的學校卻未用心於改善財務運作及辦學條件。根據上述發現，本文分別對私立技術校院、招生情況前段與後段學校提供建議。Item 國民中小學校務發展計畫之研究(國立台灣師範大學教育學系, 2001-07-??) 許添明; 許瑞津世界各國已逐漸重視校務發展計畫的擬訂與實施，不僅因為該計畫提供學校成員作計畫、決定、與資源分配的依據，還可以有效監督與評量學校整體表現與改善計畫的實施成效，而且是上級政府績效責任架構的基礎與政策銜接的媒介，因此，各國政府無不卯足全力，協助國民中小學擬訂周詳可行的校務發展計畫。我國雖自民國77年起，也開始要求學校擬訂校務發展計畫，但可惜都停留在經費的審核與撥款的依據，而不在整體改善學校的運作與績效。有鑑於我國過去經驗，再參酌英國與澳洲維多利亞省校務發展計畫的內容與做法，本論文試圖以文獻分析與焦點團體訪談方式，找出適合我國的校務發展計畫內容與作法。我們的結論是理想的校務發展計畫應包含五項主要內容：1.學校願景；2.學校現況；3.學校目標；4.優先行動方案；5.行為規範，而這些內容都必須以有效提升學生學習為核心；本論文也建議校務發計畫應納入責任績效制度架構，才不致形同具文。Item 原住民學校推動社區本位教育之研究(國立台灣師範大學教育學系, 2002-12-??) 許添明; 張琦琪國外文獻顯示社區本位教育可以有效解決原住民教育邊緣化課程設計與缺代主體性的問題然該教育理念是否適合國內原住民學校？本論文集合我國實際從事原住民教育者之在地經驗，以焦點團體與個別訪談法，探討社區本位教育在國內發展的前景，並規劃一套適合我國原住民學校推動社區本位教育的作法。訪談成員支持國內原住民學校立即推動社區本位教育，但考量國內目前學校生態，建議採用循序漸進方式：對於較具爭議的部分保留不做，而是由學校主動邀請社區/家長參與學校事務開始，並且配合九年一貫課程的實施，讓社區家長與學校老師共同編製原住民文化與語言的統整課程，並且結合原住民社區/部落的教育功能，以及回復傳統的師徒教學與部落集會所或年齡階級組織。訪談成員也對學校行政與教育行政當局提出建議，以利原住民學校推動社區本位教育。