教育研究集刊

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    杜威實驗學校的課程理念與實踐
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2019-03??) 宋明娟; Min-Chuan Sung
    本文以課程的歷史與哲學研究方法，探討杜威於芝加哥大學辦理實驗學校 （1896至1904年）的課程理念與實踐。首先分析杜威哲學的經驗論，再論其課程 理論並重社會、學生與知識的取向，其次梳理杜威學校的課程理念以及相應的實 務梗概，復次探討杜威實驗學校課程觀的歷史意義。研究發現，杜威的課程實驗 所欲解決之問題，是在同時兼重上述三種課程取向的前提下，發展合適的教材， 為此採行的主要途徑是以古往今來典型的社會活動作為取材來源。此外，杜威辦 學當時與其後之課程理念一脈相連，其課程學理與實務相得益彰；雖然杜威獨到 的課程理念未必受到完全的理解與認同，然其樹立課程實驗的精神典範，則為該 校課程實驗之重要價值。
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    D. Tanner、L. Tanner與H. Kliebard的課程研究觀點解析
    (國立台灣師範大學教育學系, 2007-12-??) 宋明娟
    課程史如何被撰作之起始、過程與結果，皆受撰作者的觀點所左右，如能加以釐析，則可期以充盈有關課程問題的思考範疇。本文旨在解析D. Tanner與L. Tanner二氏和H. Kliebard的課程史研究觀點，首先探討渠等治課程史的意圖，以及論課程史的價值，其次以渠等之美國課程史專著進行具體分析，最後則綜合比較並延伸所論。本文於結論中指出，課程史學者的研究觀點或暗或明，皆寓含於著作當中，因之在引述或探究其主張，抑或逕自從事課程史研究時，皆宜提升研究觀點之敏銳度，發為嚴謹的立論。