教育研究集刊

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    性取向污名之建構、抗拒與轉化
    (國立台灣師範大學教育學系, 2004-09-??) 林昱貞; 楊佳羚; 張明敏
    在中小學校園裡,正式課程看不見多元性取向的教學;潛在課程處處可見對同性戀的偏見與敵意;主流性教育論述更是隱含異性戀霸權與恐同情結。在這種結構建制下的個人,如果不思省察,很容易變成性別暴力的幫兇。為營造一個「對同志友善」與「多元性別平等」的校園空間,本研究採合作式行動研究的方式,結合校外研究人員與基層教師的資源與智慧,共同設計、發展一堂高中的同志教育課程,以期學生能去除對同性戀的污名與迷思,並嘗試瞭解同性戀、接納同性戀。本研究也希望能提供學校教師作為實施同志教育之參考資源,因此,文中將呈現課程發展的辯證性歷程、反污名教學過程師生對話互動的張力,以及學生的抗拒與回應。最後,並從本次教學實踐中,提煉出實施同志教育課程應注意之原則。
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    如何創造多元文化的兩性平等教室
    (國立台灣師範大學教育學系, 1998-07-??) 張如慧
    性別議題在這一、兩年來,似乎逐漸躍升為改革的焦點。然而,身為基層的教師,究竟應該如何去回應這樣的改革潮流呢?故以下本文將由多元文化教育的角度,試圖建構出教師在實際教學情境中可能的思考方向及改革策略。首先,教師必須對本身的性別意識進行認識與反省,以培養一種「性別敏感的觀點」,敏銳地察覺教師自身及我們生活周遭中可能面臨的不平等情境。其次,在兩性平等課程的設計途徑與教學策略方面,則可由內容的統整、知識的構成、平等的教學法、機會均等的學校文化等四個面內,來嘗試使自己的教學回應多元文化教育的議題。最後,筆者研擬一份兩性平等檢核表,提供教師檢核自己的教學環境及學生的學習環境,並提出對台灣的兩性平等教育之展望。