教育研究集刊

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    家長社經背景與學生學業成就關聯性之研究
    (國立台灣師範大學教育學系, 2003-06-??) 謝孟穎
    傳統結構功能學派強調教育主要的功能乃是提供勞工階級獲致較高的職務地位以促使社會向上流動，然而晚近的研究發現階級再製乃是社會現象之一環，此種現象的主要因素乃是學校課程隱藏著統治階級意識型態與價值觀所導致。換言之，學校教育功成為文化再製的主要途徑。誠然文化再製的理論已被西方社會所證實，但是相關研究宣稱不同社會將整合其文化脈絡之特殊性而存在不同的差異；基於此種文化差異的概念，本研究的主要目的乃是檢證臺灣教育體制中所存在的文化再製現象，進而探討家長社經背景與學生學業成就之關聯性。
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    教師是專業或是觀念簡單性的忠誠執行者？文化再製理論的檢證
    (國立台灣師範大學教育學系, 2003-12-??) 姜添輝
    文化再製理論揭示社會階級再製根源於學校課程內容，其運作環節是藉由知識結構與屬性的階級排他性，以達到社會控制的目的。此種控制機制的運作往往依賴於教師，應對於此種關聯性，本研究對7位國語科種子教師進行24次深度訪談。研究發現顯示受訪者並未脫離「工具理性」的束縛，甚至扮演「忠誠的執行者」，此種現象根源於欠缺文化批判的視野，因而以「歸因論」來合理化教育結果的不公平，致使他們以「心理學導向思維」處理低成就學生的問題，「適性發展」導引出的「一技之長」不但未能解決此種問題，甚至強化「文化再製」的可能性。
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    教師是專業或是觀念簡單性的忠誠執行者？文化再製理論的檢證
    (國立台灣師範大學教育學系, 2003-12-??) 姜添輝
    文化再製理論揭示社會階級再製根源於學校課程內容，其運作環節是藉由知識結構與屬性的階級排他性，以達到社會控制的目的。此種控制機制的運作往往依賴於教師，應對於此種關聯性，本研究對7位國語科種子教師進行24次深度訪談。研究發現顯示受訪者並未脫離「工具理性」的束縛，甚至扮演「忠誠的執行者」，此種現象根源於欠缺文化批判的視野，因而以「歸因論」來合理化教育結果的不公平，致使他們以「心理學導向思維」處理低成就學生的問題，「適性發展」導引出的「一技之長」不但未能解決此種問題，甚至強化「文化再製」的可能性。
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    家長社經背景與學生學業成就關聯性之研究
    (國立台灣師範大學教育學系, 2003-06-??) 謝孟穎
    傳統結構功能學派強調教育主要的功能乃是提供勞工階級獲致較高的職務地位以促使社會向上流動，然而晚近的研究發現階級再製乃是社會現象之一環，此種現象的主要因素乃是學校課程隱藏著統治階級意識型態與價值觀所導致。換言之，學校教育功成為文化再製的主要途徑。誠然文化再製的理論已被西方社會所證實，但是相關研究宣稱不同社會將整合其文化脈絡之特殊性而存在不同的差異；基於此種文化差異的概念，本研究的主要目的乃是檢證臺灣教育體制中所存在的文化再製現象，進而探討家長社經背景與學生學業成就之關聯性。