教育學報
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Item 臺灣地區民眾溺水事故傷害之影響因素探討(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2002-12-??) 王國川臺灣位居亞熱帶，適宜各種水域活動。然而民眾太熱衷活動之樂趣，忽略了自身的安全，導致水域安全就成為了事後大家最關心的議題。這將隨著週休二日的實施， 其重要性更加的突顯。由於溺水問題相當的複雜，所以瞭解其可能的影響因素是擬訂預防策略的重要關鍵。本研究根據臺灣地區民眾發生溺水事件之資料，進行其可 能的因素之探討。結果發現：不同的縣市發生溺水結果會有所不同。非法水域發生溺斃之比率比合法者高；無樹立警告標誌比有樹立者高；有設置救生站為無設置者 低。游泳池發生溺斃之比率比其他水域低，而海、河、溪又比池塘、水溝、水庫低。男性發生溺水之比率比女性高。不同年組發生溺水結果有所差異，9歲以下年組 比其他年齡組低；而10-14歲年組比其他年齡組高。有水域搶救者，發生溺斃之比率比無水域搶救者低；有實施過心肺復甦術比無實施者低；有送醫治療者比無 送醫治療者低。Item 探討警告標誌、救生站、水域救生與溺水結果之關係(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2003-12-??) 王國川溺水事故仍是目前國內教育及公共衛生非常重要的課題之一。政府消防單位與民間救生團體都採取比較被動的預防措施，如樹立警告標誌、設立救生站、水域救生 等。然而，這些被動的預防措施對於溺水結果是否具有統計上之影響，以及實質上的意義，則仍待本研究來加以探討。根據邏輯迴歸分析之結果，發現樹立警告標 誌、設立救生站、水域搶救、實施心肺復甦術、送醫治療與觀察等變項，個別對於民眾發生溺水結果都具有統計上之影響，但是其中只有水域搶救、送醫治療與觀察 分別具有較大、中等的實質上意義。再者，在排除其他重要的相關變項之影響後，發現樹立警告標誌、水域搶救、實施心肺復甦術等變項，各自對於民眾發生溺水結 果都具有統計上之影響，而其其中只有水域搶救具有較大的實質上意義。然而，實施心肺復甦術的影響，是取決於先前有沒有接受水域搶救，而送醫治療與觀察的影 響，則是同時取決於有沒有水域搶救與實施心肺復甦術。Item 探討台北縣溪域發生溺水之危險因素(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2004-06-??) 王國川每年因從事水動而發生溺水頻傳。臺北縣溪流是最容易發生溺水之水域。探討溺水發生之危險因素具有研究及實務之價值。本研究是從救生員之角度，應用訪談探應 臺北縣溪域發生溺水之危險因素。以Haddon階段一因素矩陣為研究架構，編製訪談大綱，訪談對象為三峽鎮大豹溪上曾有過救溺之救生員。結果發溪域發生溺 水之危險因素有：不太會游泳，不瞭解水域與水性。不當的使用游泳圈或浮具。泳姿很奇怪、游得很緊張。從馬路上、橋上或石塊上往水中跳水。在急流、暗流、漩 渦等附近游泳、玩水。特殊的肢體語言與外表行為。對浮潛裝備之使用不熟悉或不熟練。Item 報紙水上安全新聞報導之內容分析與其比較(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2001-12-??) 王國川; 翁千惠落實水上安全教育是減少民眾及青少年發生溺水的根本辦法。目前國內各級學校課程中並沒有列入此重要議題，消防及衛生單位也沒有編列足夠的宣導經費，而每天 的報紙就成為水上安全教育資訊的重要來源，所以報紙對水上安全新聞如何報導、內容如何呈現及其本質上採取甚麼相對的策略，將會影響到民眾及青少年對於水上 安全的正確認識，而探討這三項內涵就成為本研究之目的。本研究係針對民國89年5月至9月三份台北縣地方版之報紙中有關於水上安全教育、溺水事件報導、水 上活動場所、水上活動競賽等新聞報導進行內容分析及其比較。經分析結果後發現:不論標題或內容，報紙皆以水案件及其搶救類為報導的主軸。在報導的標題及內 容性質上，報紙主要是著重在介紹水上安全相關訊息，以及對於溺水案件表達遺憾上;對於建設性的防溺措施則反而較少。報紙對於溺水案件內容的報導正確性高、 涵蓋性廣。報紙在報導中傳遞之信念、知識、態度與行動的正確比例未超過一半。報紙對於水上安全新聞報導所採取的策略，係以威脅評量與恐懼訴求為主要的宣傳 策略。至於這三份報紙之差異比較，主要是在標題與內容，以及內容性質上。Item 應用情境學習原則之機車安全教育課程教學實驗研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2004-12-??) 余惠蓮; 王國川本研究之目的在於探討「應用情境學習原則之機車安全教育課程」，是否可以提高學生注意安全行車的能力、發覺道路潛在危險、處理交通事故及傷患能力，以及學 校對此課程的反應及意見。本研究採「準實驗設計」，以臺北市中國海事商業專科學校二專一年級學校為研究對象，立意取樣二班為實驗組(91人)，二班為對照 組(90人)，共181。實驗組接受三單元共三週(每週100分鐘)的教學介入，對照組則無教學介入。本研究以「交通安全行車認知測驗」為主為的評量工 具，對兩組進行前測、後測及後後測。分別以單因子共變數分析、雙因子重複量數共變數分析，來了解教學介入後的立即及短期效果。本研究的主要發現有：一、 「應用情境學習原則之機車安全教育課程」可以立即增進學生注意安全行車能力、發覺道路潛在危險、處理交通事故及傷患的能力。二、教學介入三週後，學生在注 意安全行車能力、發覺道路潛在危險、處理交通事故及傷患的能力仍有持續的效果。另外，實驗組接受學習過程意見調查。其結果為(1)課程設計可引發學習興 趣；(2)「做中學」的概念，可加深學習效果。