學位論文
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Item 運用差異化教學於國中直笛學習之班級個案研究(2019) 張英嵐; Chang, Ying-Lan本研究是運用差異化教學進行設計中音直笛課程，探討新北市國中九年級學生學習成效之班級個案研究。本研究利用 Tomlinson (1995)所提出之差異化教學(Differentiated Instruction)理念，運用於常態分班之國民中學學生，進行中音直笛教學課程設計及施行。 本研究以流行歌曲為直笛教學教材，進行為期六週的課堂教學。研究對象為新北市公立國中九年級三個班學生，共計 84 人，依據各班不同的班級風格及學習模式進行班級內的彈性分組，設計差異化教學方案。並透過學生直笛吹奏評定量表、課堂回饋單及教學省思日誌之資料分析而成。研究結論如下： 一、利用差異化教學進行設計之教學方案，施用於國民中學階段的班級直笛練習課程確實可行，且透過樂曲自主選擇及適性分組以資達成。 二、小組學習策略運用於直笛教學方案中，確實提升學生學習信心與動機，使得學生的直笛吹奏基本技巧能力與直笛齊奏能力有明顯進步。 三、考量班級學習風格，藉由讓學生投票決定課堂歌曲的策略，以增加學生課堂參與感和提升學生學習意願及學習興趣。 研究者並依據前述結論提出對教學者與未來研究的建議，包含：教師應適度地運用自選歌曲策略及採用流行歌曲進行教學、教師可以運用不同分組方式於音樂直笛教學的課程上；而未來相關研究可擴大研究對象、延長研究期程、採用協同教學精進教學策略及分組方式的設計。