學位論文

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    運用流行歌曲於國中直笛教學之探究
    (2017) 王瑜卿; Wang, Yu-Ching
    本研究以流行歌曲為素材，探討其運用於國中直笛教學之學生學習表現與教師教學省思。研究者採個案研究法，以所任教八年級學生為對象，進行為期七週包含副歌與主歌兩部份的教學，透過學生直笛表現評定量表、學生音樂課興趣量表及教學日誌之資料分析而成。研究結論如下： 一、在吹奏姿勢與運氣、運舌與節奏、運指與曲調與直笛齊奏默契等四個細項，學生個別表現與個別平均等第均達基礎等級，半數以上學生具良好程度，顯示運用流行歌曲於直笛教學，能有效提升學生吹奏能力達基礎程度。 二、運用流行歌曲於直笛教學有助於提升整體音樂課學習興趣，進行第一部份副歌教學後，學生更喜歡吹奏直笛，且有明顯成就感，也會延伸至課外學習，唯獨音樂課上課內容非其重點話題，前述觀點在性別與是否接受音樂個別課指導等背景變項均未具差異。 三、運用流行歌曲於國中直笛教學之教學省思，基本上進行第二部份教學能達學習成效，唯過多仰賴聽覺而未落實認譜、同儕評量有主觀偏見、用具未帶、教學時間不易掌握等，是教學可再精進之處。 四、運用流行歌曲於國中直笛教學之整體省思，團體活動應顧及個別差異與透過學生票選之流行歌曲可使教學生活化。 研究者並依據前述結論提出對教學者與未來研究的建議，包含：學習模式可加強學生相關生活經驗並適度就流行歌曲進行技巧與內容之編序；而未來相關研究可擴大研究對象及延長研究期程。 關鍵字：國中直笛教學、流行歌曲、音樂學習興趣、學習成果
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    運用差異化教學於國中直笛學習之班級個案研究
    (2019) 張英嵐; Chang, Ying-Lan
    本研究是運用差異化教學進行設計中音直笛課程，探討新北市國中九年級學生學習成效之班級個案研究。本研究利用 Tomlinson (1995)所提出之差異化教學(Differentiated Instruction)理念，運用於常態分班之國民中學學生，進行中音直笛教學課程設計及施行。 本研究以流行歌曲為直笛教學教材，進行為期六週的課堂教學。研究對象為新北市公立國中九年級三個班學生，共計 84 人，依據各班不同的班級風格及學習模式進行班級內的彈性分組，設計差異化教學方案。並透過學生直笛吹奏評定量表、課堂回饋單及教學省思日誌之資料分析而成。研究結論如下： 一、利用差異化教學進行設計之教學方案，施用於國民中學階段的班級直笛練習課程確實可行，且透過樂曲自主選擇及適性分組以資達成。 二、小組學習策略運用於直笛教學方案中，確實提升學生學習信心與動機，使得學生的直笛吹奏基本技巧能力與直笛齊奏能力有明顯進步。 三、考量班級學習風格，藉由讓學生投票決定課堂歌曲的策略，以增加學生課堂參與感和提升學生學習意願及學習興趣。 研究者並依據前述結論提出對教學者與未來研究的建議，包含：教師應適度地運用自選歌曲策略及採用流行歌曲進行教學、教師可以運用不同分組方式於音樂直笛教學的課程上；而未來相關研究可擴大研究對象、延長研究期程、採用協同教學精進教學策略及分組方式的設計。