學位論文
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Item 父母教養信念、家庭學習環境與幼兒情緒能力：三至五歲幼兒之追蹤研究(2021) 陳美姿; Chen, Mei-Tzu本研究旨在探討華人父母教養信念（parenting beliefs），經提供家庭學習環境（home learning environment）教養行為中介，對幼兒之情緒能力（emotional competence）能力軌跡發展之影響。研究目的有三，其一為瞭解父母的教養信念、家庭學習環境及幼兒情緒能力的狀況；其二為瞭解父母教養信念、家庭學習環境與幼兒情緒能力的關聯；其三在探究家庭學習環境在父母教養信念與幼兒情緒能力發展的中介效果。研究樣本資料取自中央研究院人文社會科學研究中心調查研究專題中心學術調查研究資料庫，幼兒發展調查資料庫建置計畫之第一波36月齡，第二波48月齡原始數據（張鑑如，2019），及第三波60月齡原始數據，經向計畫研究團隊申請，審查核准後由計畫研究團隊提供使用。整合 36 月齡兒童第一至三波的家長問卷資料，並選擇填答者為父母、繼父母及養父母，且三波同一填答者之有效樣本共 1,464 人。資料分析以HLM7.3進行階層線性模型分析，瞭解父母的教養信念、家庭學習環境及幼兒情緒能力的狀況；並以Mplus 8.0軟體進行結構方程模式（SEM）分析家庭學習環境在父母教養信念與幼兒情緒能力發展軌跡的中介效果。研究結果顯示，父母的教養信念、家庭學習環境及幼兒情緒能力的狀況，結果：（一）臺灣幼兒的父母深植「嚴管勤教」的教養信念，但不持高「成就期待」；（二）臺灣幼兒的父母重視家庭學習環境之「環境多樣」、「學習刺激」及「學習材料」的提供；（二）父母「管」及「成就期待」的教養信念，隨著幼兒的成長逐漸增強；（四）家庭學習環境及幼兒情緒能力，隨著幼兒的成長逐漸增提升。另外，家庭學習環境在父母教養信念與幼兒情緒能力發展軌跡的中介效果，研究結果：（一）父母「教」之教養信念起始點愈高，幼兒「情緒表達」能力的起始點較佳；（二）父母「成就期待」之教養信念增加愈快，幼兒「情緒理解」的發展速度愈快；（三）家庭學習環境起始點及發展速度，對幼兒情緒能力起始點及發展速度皆有正向影響；（四）家庭學習環境在父母「教」及「成就期待」教養信念與幼兒情緒能力發展軌跡具中介效果。「教」教養信念愈高的父母，愈提供良好家庭學習環境，有利於幼兒情緒能力的發展；「成就期待」教養信念愈低的父母，愈提供良好家庭學習環境，有利於幼兒情緒能力的發展。Item 家長教養信念及選擇幼兒園考量要素之探究(2021) 蔡佩昀; Tsai, Pei-Yun本研究目的是在瞭解幼兒園家長養育幼兒的教養信念、選擇幼兒園之考量要素，以及養育幼兒的教養信念與選擇幼兒園之考量要素的關聯。本研究採取質性研究的取向，以半結構式訪談法蒐集研究資料，選取台中市私立愛心（化名）幼兒園小班、中班、大班三個年齡層各一位男孩及女孩的家長為受訪對象。研究結果如下：一、家長教養2-7歲年齡層的子女時，最重視培養孩子的「人格及品德」、「人際相處能力」、「自主學習的態度」、「自理能力」以及「自動自發的能力」。二、家長選擇幼兒園時，最重視的考量要素是「環境」、「師資」以及「師生比」 三、家長認為理想幼兒園應該具備的要素： （一）師資方面：家長最希望幼教老師具備耐心（二）課程方面：家長最希望孩子在幼兒園學習語文、運動和閱讀（三）環境與設施方面：家長最重視環境與設施的安全（四）幼兒園的立案類型方面：多數家長曾經考慮選擇公立幼兒園，但是多數家長不曾考慮選擇非營利幼兒園（五）學費方面：家長希望幼兒園註冊費加月費平均一個月13000元以內（六）交通位置方面：家長最遠可以接受從住家開車到幼兒園15至20分鐘以內的距離。（七）獲取幼兒園相關資訊的管道方面：家長最信賴實地參訪此資訊管道 四、家長教養信念與選擇幼兒園之考量要素的關聯： （一）重視孩子人際相處能力的家長，會希望幼教老師和孩子有良好的師生互動（二）重視培養孩子同理心的家長，會希望幼教老師用溝通及同理的方式教育孩子（三）重視培養孩子英文能力的家長，會希望幼兒園提供美語課程（四）重視培養孩子閱讀能力的家長，會希望幼兒園提供語文課程（五）重視培養孩子自主學習能力的家長，會重視幼教老師的引導能力（六）期望孩子活潑開朗的家長，會希望幼教老師採用開放式教學方法 依據研究結果，就幼兒園經營者、幼教老師、家長及未來研究提出相關建議。