學位論文
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Item 從高中校園事件再思公民教育的意義(2010) 徐瑋伶本研究旨在探討高中校園生活事件中學生的公民意識與行動，並分析這些事件呈現的公民教育意義，進而提出對於我國高中公民與社會科教學改革的意見。本研究採用教育民族誌，在北部某所新興高中進行兩年九個月的研究。利用參與觀察、文件分析，並訪談事件重要當事人，以蒐集校園重要事件並探究這些事件的意義。 本研究發現，就學生的公民意識與行動而言，高中校園事件的性質可區分為 被學校認可與否，而不被學校認可的公民參與行動展現的抗拒力更為強烈；其 次，學生的行動類型可分為抗拒型、區隔排斥型、反叛型、噤聲型，皆展現了學生的能動性與創造力；第三，發起行動的人物類型則以領導型與群眾型所維持的時間較為長久；第四，在校園事件中學生敏覺到群體認同感、個人權利、公平原則等公民意識。就校園生活事件的公民教育意義而言，公共討論空間的建立有助於學生意見表達，並且應引導學生理解多元文化。Item 高中生抗拒型態之研究(2008) 邱珮雯本研究旨在探討我國高中生抗拒行為之型態及其抗拒來源，並試著瞭解不同階級、性別群體的抗拒來源及其型態是否具有共同趨勢或差異。 為達上述目的，本研究採取質性研究方法，選取ㄧ所位於中產階級與勞動階級混雜學區之高中，從中挑選一個高一的班級作為研究對象，進行觀察和訪談及文件分析。主要的研究發現如下： 一、高中生的抗拒來源主要在於對教育體制的反抗、對無趣生活的抗議、對限制 自由的反彈、對差別待遇的抗議、對課程內容的反抗、對教師教學的抗議以及對教師個人的不滿。 二、學生抗拒的來源導因於社會上升學主義高漲，抗拒來源越多的學生，反應越激烈。反之，抗拒來源較少者，反應較輕微。 三、女生對限制自由的因素產生較為顯著的抗拒行為，而男生則針對無趣生活產生抗拒。 四、抗拒升學體制的學生都以較激烈的方式進行抗拒。 五、高中生所呈現的抗拒型態可分為五種類型，包括偏激反叛型、見機行事型、逃避放棄型、遊戲玩樂型以及屈服順從型。 六、中上階級與勞工階級學生在抗拒型態上都有偏激反叛型與遊戲玩樂型，見機行事型與逃避放棄型只出現在中上階級，屈服順從型只出現在勞工階級。 七、成績的好壞會影響學生的抗拒型態及其抗拒來源。 八、背景相同的學生之產生不同抗拒型態，主要和抗拒的來源、學生對自己的期許、家庭的管教和價值觀有關。Item 我不壞，是你不懂why－國中女學生的抗拒文化(2019) 宋佳玲; Sung, Chia-Ling在過去青少年與學生文化的教育研究中，女性經常在整體脈絡中缺席，或是被視為是順帶一提的角色；在過去有關學生抗拒的研究亦大多以階級作為主要分析面相，以性別為分析重點的研究是少之又少。然而，男女學生身處在不同的社會結構位置，所面臨到的問題也會有所不同；故本研究旨在探究國中女學生在學校展現抗拒行為之背後因素，以及分析這樣的抗拒文化與其性別角色之關係。研究中透過四位國中女學生的觀點，讓她們自己發聲，以了解國中女學生是如何解讀自己的生活世界的？她們為什麼要抗拒學習？藉由女學生生活經驗的抽絲剝繭來探究國中女學生抗拒文化背後所隱藏的集體意識。本研究採取質性研究的途徑，以訪談作為主要資料搜集方法，並輔以教室參與觀察與文件分析。本研究五個主要結論如下： 一、國中女學生的抗拒對象多元且複雜，學校成為展現抗拒的集結地。 二、師長的標籤行為催化國中女學生洞悉霸權的存在。 三、國中女學生的抗拒多為隱性且溫和，並依情境呈現不同型態。 四、國中女學生雖抗拒學校升學目標，卻仍走上升學之路。 五、國中女學生的抗拒與順從是動態的，會隨內外在條件不斷游移。