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創造思考融入全球公民教育課程對國中學生創造力與全球公民素養成效之研究
(2020) 符元馨; Fu, Yuan-Hsin
本研究旨在探討「創造思考融入全球公民教育課程」是否能有助於國中學生增進創造力與全球公民素養，以及其對於該課程之學習滿意程度與影響，研究對象為台北市某國中九年級學生兩個班，共計44人，實驗設計採用「不等組前後測準實驗設計」，區分為實驗組與對照組，分別採用「創造思考融入全球公民教育課程」教學與「傳統講述教學法」，學生男女比例相當，課程實施共五週10堂課。研究工具包括「威廉斯創造思考活動測驗」、「國中學生創造性量表」及「全球公民素養量表」等量化工具，並以單因子共變數分析數據驗證研究假設，另整理學生成果回饋單與學習滿意度問卷等資料作輔助分析。研究結果發現，組間的測驗結果雖有些微差距，但並未達到研究統計上之顯著，故在量化數據上無法看出顯著差異，然在學習滿意度的回饋上，學生皆給予高度滿意並提升自主學習動機，而學科成績也並未受到影響，因此根據綜合研究結果，可發現該教學設計課程對於學生創造力與全球公民素養學習上仍有所成效，可再針對過程省思檢討並給予實質建議，供未來相關研究者或教師參考。