學位論文
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Item 利用類比推理遊戲提升英語關鍵詞彙於雙語自然科學探究學習之成效：英文詞彙進步量、學習興趣、焦慮感、學習價值、心流體驗、認知負荷與科學概念成長之相關研究(2025) 張可柔; Chang, Ko-Jou為因應教育部前瞻計畫2030雙語政策，許多國小逐步導入雙語教學，希望能提升語言實用性與學科整合能力。然而，由於英語並非母語，學生在雙語課室中同時學習學科與語言，常感負擔增加，影響學習成效。故本研究以類比推理遊戲輔助學習，並探討學生利用遊戲提升英語關鍵詞彙於自然科學探究學習之成效。本研究採用實驗研究法和問卷調查法，將四年級學生分為實驗組和對照組，進行以水生植物為主題的雙語自然探究實驗課程，其中實驗組學生會在雙語自然探究課程前，以類比推理遊戲進行英語詞彙的學習。本研究之學習者共計 122名四年級學生，實驗組61名，對照組61名，實驗組在使用類比推理遊戲以及雙語自然探究實驗課程前後，都會進行英語詞彙測驗；對照組則在雙語自然探究實驗課程前後進行英語詞彙測驗，。兩組學生皆於課程結束後進行情意問卷調查，並蒐集與分析學習興趣、心流體驗、認知負荷、學習價值與焦慮感等情意變項資料。本研究結果顯示，實驗組學生在英語詞彙及科學概念之學習成效顯著優於對照組。PLS結構方程模型分析亦指出，英文詞彙進步量與學習興趣呈正相關，學習興趣與心流體驗呈正相關，心流體驗與學習價值呈正相關，焦慮感與認知負荷呈正相關，認知負荷與學習價值呈負相關，而學習價值則對科學概念的成長有正向影響。此外，在性別差異分析方面，本研究未發現顯著性別差異，顯示本課程設計具有性別中立性與普遍適應性。本研究證實類比推理遊戲結合雙語自然探究教學能有效提升學習表現與學習體驗，未來可作為推動小學階段CLIL與數位教學之參考依據。Item 四到六歲幼兒使用點讀筆之故事重述表現 ：其分神度氣質、閱讀興趣、學習焦慮、行為投入之相關研究(2024) 劉璟蓉; Liu, Jing-Rong隨著科技進步，各類學習工具也跟著推陳出新，許多研究中提到數位科技融入於教學環境可提升學生之學習動機，而在幼兒語言發展的過程中，除了日常生活的對話外，若能透過故事敘說的練習，則可有效建立幼兒的語言基礎。科技工具使用過程中需應用到資訊選擇與搜尋等素養，鑒於此，本研究欲探究在幼兒園學習區教學中使用點讀筆，其融合了「聽、說、讀、玩」且可隨時開始與暫停等突破傳統的功能，來探討幼兒對於故事重述之成效，並分析不同分神度氣質與資訊素養能力的兒童在變項間的差異性。依照時間序列進行實驗研究法探討閱讀興趣、學習焦慮、行為投入與故事重述成效之間的關係。研究對象為四到六歲就讀公立幼兒園之幼兒，利用四週的時間進行點讀筆輔助的繪本閱讀，並配合時間序列進行前、中、後的故事重述測驗與問卷施測。本研究經由 Smart PLS 與 SPSS 23 等軟體進行統計分析，根據研究結果發現:（一）分神度氣質與閱讀興趣呈負相關。（二）分神度氣質與學習焦慮呈正相關。（三）閱讀興趣與行為投入呈正相關。（四）學習焦慮與行為投入呈負相關。（五）行為投入與故事重述成效呈正相關。