學位論文
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Item 林懷民之創作生命故事—創作之流‧源遠流長(2009) 林秀娟本研究以故事敘說展開林懷民之創作生命，並以Csiksentimihalyi的創造力系統觀來探究林懷民之創造力展現。 研究過程中，以兩本傳記及三本舞作專書為敘說之主要參考，再輔以其他相關文獻資料，如講座論壇、電視媒體報導、出版品、網路及訪談等，藉此進入林懷民之創作生命，以期有最佳的書寫與詮釋。 以Csiksentimihalyi的創造力系統觀來分析，可見林懷民的創作生命經過三十六年的演化，已移位為系統中的守門員，他的創造力展現自有其系統樣貌。林懷民個人所處的時代與家庭背景，養成他的創造潛質；而他身處的時代脈絡與台灣社會的交會，定位他在舞蹈領域中的角色，影響著他的創造力表現；他的創造不僅得到學門的認同，他在舞蹈領域的成就及地位，讓他成為系統中的守門員，影響著整個台灣社會及表演藝術的發展。 林懷民曾面臨的生命課題：認同與人生志業之經營，即使世代交替，時空移轉，仍是今日的我們在定下志向前所需面對及思考的，該如何取決？我們從閱讀他人的生命裡得到啟發。 最後，我提出對台灣當前社會之觀察與省思供諸位參考，也針對後續研究提供在研究主題與研究理論兩方面的建議，期盼未來在創造性人物的研究上，能有更豐碩的成果。Item 歌仔戲導演創作歷程之研究(2008) 劉同貴; Tung Kuei Liu本研究旨在了解歌仔戲導演之創作為何獨具「創意」，其引發個人創意的系統是有多重原因的，如歌仔戲導演其個人特質、成長歷程、進行創作之歷程及所處之環境與文化影響之觀點。 本研究主要參與者為八位歌仔戲導演，都是具有豐富創作經驗具知名度的導演，以及他們的親友、學生與同業。研究者與八位導演均共同創作過歌仔戲曲，常一齊討論如何使歌仔戲再精進，平日也熱衷於戲曲教育與他們有共同的嗜好，對於他們的創作來源有高度興趣研究，以此研究進行半結構式的訪談，運用個別訪談、電話訪問方式蒐集資料，佐以期刊、報章、媒體相關報導與文件，以質性研究法分析、歸納研究結果如下： 一、歌仔戲導演的成長背景與人格特質 歌仔戲導演成長背景的困乏，惡劣的環境使他們更加奮鬥、努力學習，更加專注並常自我反省，態度誠懇、和善、關心他人，但性格矛盾常常孤獨思考出路；本身環境不佳使之刻苦耐勞，卻又時時關心社會，總不忘在創作中的社教功能；它們努力追求創作之新穎，記憶力佳、思考敏捷能多方向思考，兼具感性與理性。不斷學習、隨時集材；具獨特洞悉力且立身行事獨特；有理想、有遠景，對提攜後進、傳承文化與鼓勵進修不遺餘力。 二、歌仔戲導演的創造歷程 平日創作源的累積充實了不同創作歷程，對其他類藝術的觀摩與平日閱讀更加強創作靈感；題材的考量方向、構想主題激發新的連結；對人形肢體的感受與各種元素的融合，使教化人心的創造內容出現；構思確立架構、剔除多餘素材；累積長期構思、發展創作；具體呈現舞台畫面、修正創作、呈現作品；觀眾支持、外界肯定。 三、歌仔戲導演面臨的危機與社會鼓勵 今日社會，父母均給足子女的需求，環境影響，教育子女引發導演們創作的隱憂與承襲父業的辛勞；社會競爭的激烈，對傳承所賦予的希望；他們總是以身作則，對人生、對戲去導正錯誤，勇於面對的精神受到社會鼓勵。最後藉由名家的忠言，向歌仔戲相關同業呼籲：勇於創作、生機無限。 統整歸納八位歌仔戲導演的創造歷程，對其產生具創意的作品，艱辛的環境養成堅持的人格特質佔了很大的成分。日後又從創作中得到回甘與歡笑，但時代洪流與社會衝擊造成經濟衰退，導演又面對另一次困境的挑戰。最後，針對研究結果提出省思，以及對後輩、學校、家長在藝術教育與培養興趣和未來研究提出建議。