學位論文
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Item 精神科醫師的醫事書寫研究——以王浩威、吳佳璇、鄧惠文的散文作品為研究對象(2024) 蕭嵐儒; Siao, Lan-Ru快節奏的社會、大躍進的科技，在看似便利又亮麗的生活背後，求診於精神科的人數也不斷增加。現今的精神科更講求深入了解個案或患者的生命困惑，與探究疾病生成的原因，並致力於除去人們對於精神病症的各種揣想與歧視。因此，本文選擇以三位中生代的精神科醫師作家王浩威、吳佳璇與鄧惠文的作品為研究對象，主要是考量兼具「理性」與「感性」兩項特質，因此藉由三位研究對象，其豐富的執診經歷所書寫而成的出版作品，分析在現今社會中，所鮮為人知但需要大眾關注的議題。全文共分為五章，首先「醫事書寫」長久以來持續受到研究者的關注，因此第二章先彙整「醫事書寫」的前行研究定義，並說明醫學專業的訓練對於他們的書寫的影響，再述及其共同的書寫特點及簡介研究對象的生平背景。第三章則將書寫題材分為三大面向做討論，分別討論到校園紀實、人際課題與醫事百態，並由研究對象的作品中舉出相關案例說明，透過這些題材反思社會需關心的議題和現象。第四章則剖析三位精神科醫師作家的作品中，所呈現的敘事角色、記敘方式及修辭與書寫手法。首先討論精神科醫師作家在書寫角色的置換，接著是分析不同記敘方式在書寫時的特點，最後是常使用的修辭與書寫手法，以此呈現精神科醫師書寫的特色。醫師作家的作品不少，但藉由精神科醫師作家的作品，可以讓大眾更詳盡了解求診個案和患者的背景故事，並關注平時所忽視的社會弱勢，以及對相關的精神病症、醫學知識能有更多的認識與認知，期許能透過精神科醫師的作品，破除對精神病症的個案或患者的偏見與歧視，並多一些體貼和關懷。Item 讀寫結合：範文仿寫對九年級學生寫作能力的提升之研究(2022) 胡涵鈺; Hu, Han-Yu本研究採用準實驗研究法中的「不等組的前測─後測控制組設計」，探究在獨立時間進行完整的範文仿寫教學課程，對學生寫作能力提升的程度。以臺北市某國中九年級某班學生為對象，於課後輔導課時間，實施為期十五堂，每堂四十五分鐘課堂分組創作、課後個人寫作的寫作訓練。研究者由讀寫結合理論為出發點，以範文仿寫為工具，為學生搭建寫作的鷹架。依林明進老師所提出的寫作策略，按物體描寫、景物描寫、人物描寫、事件記敘的順序為學生建構寫作模組。並藉著因導師職務而深入了解學生的各種生活體驗之便，寫作主題穿插許多班級共享的生活經驗，帶領學生體會生活即寫作，寫作即生活。實驗結果參酌六次形成性評量、依會考寫作測驗評分規準評定之前後測與會考寫作測驗成績，檢視學生寫作能力是否提升，結論如下：一、 藉由課堂上分組仿寫範文，且寫作主題多是班級共同生活經驗，降低學生對寫作訓練的排斥。經課堂寫作成果，可觀察到學生在描寫敘事技巧的合宜使用比例增加，學生整體寫作能力亦有所提升，達成會考寫作測驗96.42%及格率。二、 教師善用導師角色，將生活題材置入寫作訓練，引導學生共同創作，師生都能擁有美好的課堂經驗。關鍵詞：讀寫結合理論、寫作教學、仿寫