成癮防制碩士在職學位學程
Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/122079
Browse
4 results
Search Results
Item 高齡族群網路成癮狀況(2025) 王立倫; Wang, Li-Lun科技的進步，使得手機與行動網路快速進展，隨著這樣的快速發展與普及，也引發過度的使用導致成癮問題，影響身心健康，成為全球關注的議題。「網路成癮失調症」，是由Goldberg（1995）提出，並輔以Young（1996）與Griffiths（1998）、陳淑惠(1998)等國內外學者的評估標準，其核心概念涵蓋耐受性、戒斷性、強迫性、人際與健康問題與時間管理問題等五面向。本研究以60歲以上已退休且未在職的高齡族群為樣本，透過問卷調查其網路使用行為與成癮狀況，並以陳淑惠等人（2003）發展「中文網路成癮量表（CIAS）」進行改編、調查，透過Google表單與紙本問卷收集數據，最終收回共計442份有效問卷，並以SPSS統計軟體進行分析處理。研究結果顯示，20.8%之高齡族群達到網路成癮切分點。其中年齡、教育程度、每天平均上網時間與網路成癮在相關分析中達到顯著相關；而年齡、每天出門多久、每天平均上網時間與網路成癮則在迴歸分析中達到顯著性；最後每天出門多久、週末平均上網時間與網路成癮在二元羅吉斯迴歸分析達到顯著性。另外，高齡者網路成癮在耐受性構面高於全體平均分數，表示需要逐漸增加上網時間以獲得相同滿足感，也更進一步提高成癮風險。整體高齡者雖有79.2%未達到成癮切分點，但卻有較過往更加成癮之趨勢，而上網最常使用之類型則以社群媒體為首要。不同性別之高齡男性與高齡女性在網路成癮上則是未有顯著不同。Item 醫事人員協助網路成癮者之復原經驗探究(2025) 董善云; Tung, Shan-Yun本研究旨在從醫事人員的觀點出發，探討有助於網路成癮者復原的關鍵因素與介入策略，並整合出具參考價值的實務建議。研究採用質性訪談法，對一位精神科醫師與一位心理師進行深度訪談，並以主題分析法處理資料。研究結果顯示，在治療策略上，涵蓋的重點包括：早期預防、表達能力的培養、以社會心理模式為主並輔以藥物治療、酬賞制度的運用，以及探討醫師與心理師介入角色之差異。在復原歷程中，則強調家庭與同儕支持、生活重心的建立，以及多層次社會支持系統的重要性。最終，本研究提出「個體復原力的建構」和「外在支持系統的支撐」，為邁向復原之路相輔相成、不可或缺的兩大要素。Item 省思國中輔導教師與心理師在服務網路成癮孩子的體制運作與限制(2025) 蔡 靈; TSAI, LIN本研究旨在探討國中體制內輔導教師與心理師在服務網路成癮學生的實務工作中所面臨的挑戰與省思。透過對大台北地區六位輔導人員進行半結構式訪談，研究收集了網路成癮學生在校園中的行為現況及輔導工作中遭遇的困境。訪談發現，學生在網路社交軟體和遊戲上的過度使用現象普遍，學生透過網路尋求社交連結和成就感，導致現實生活中的人際互動減少，並出現睡眠不足、學習意願下降等問題。訪談指出，學生在網路世界中建立虛擬形象，滿足自我認同需求，但也因此產生依賴，影響現實生活。過度使用網路的學生常表現出焦慮、憂鬱等情緒問題，並與家人和同儕產生衝突。家長在面對孩子的網路成癮問題時，往往過度管教或忽視，導致親子關係緊張，進一步加劇學生的情緒問題。學校輔導體制面臨的挑戰包括：現行輔導系統對網路成癮的應對策略有限，主要依靠統一保管手機來管理學生的上網行為，但這僅能在校內起到短暫效果，無法解決學生在校外的網路行為問題。此外，輔導人員在服務學生過程中，經常面臨學生或家長因各種因素請假，無法穩定諮商的困境，影響輔導效果。為了改善這些問題，本文提出以下建議：首先，學校應引入標準化的網路成癮評估工具，系統性地普篩學生的成癮程度，並根據成癮程度進行分級處理。其次，學校和家長之間應建立更加緊密的合作輔導機制，透過定期舉辦家長座談會和親職教育課程，幫助家長了解網路成癮的複雜成因，並學習如何合理引導孩子的網路使用習慣。此外，學校應提供專業的親職諮商資源，幫助家長處理自身的情緒和壓力，並學習有效的教養方法。學校還應多辦理非學科類的課程，如花藝、烹飪等，讓學科學習低成就的孩子能有不同嘗試的機會，轉移他們的注意力，減少手機使用時間。針對有社交恐懼的學生，可以安排他們參加小團體活動，幫助他們認識新朋友，建立社交網絡，減少對網路的依賴。學校輔導團隊需共同討論短期目標，營造友善校園生活，並持續建立良好的親師溝通機制，讓任課教師群都能理解學生的狀況，並與家長共同制定輔導策略，減少親子衝突。總之，解決網路成癮問題需要學校、家庭和社會的共同努力，運用多種輔導策略，幫助學生建立健康的網路使用習慣，改善他們的學習和生活品質，促進心理健康和全面發展。Item 大台北地區國中生依附關係、因應策略與網路成癮關係之研究(2024) 林嘉歆; Lin, Chia-Hsin這份專業實務報告旨在探討大台北地區國中生的依附關係、因應策略與網路成癮行為之間的關聯。本研究以大台北地區三所國中的學生作為研究對象，所收集到的國中生資料分別來自新北市的一所國中和臺北市的兩所國中；其中，新北市的學生共55名，臺北市的學生總計有83名，總共發出150份問卷，實際上收到了135份問卷。而研究工具包含「個人資料表」、「人際依附風格問卷」、「因應策略量表」及「陳氏網路成癮量表」。調查所得資料以描述性統計、Pearson相關分析及多元迴歸分析進行有關分析，最後採Sobel test來檢驗因應策略在依附關係對網路成癮的預測關係中，是否有扮演中介角色。 以下是針對研究問題所提出之研究結果：一、即便「看影片」為國中生最多人次的網路活動，但是「玩遊戲」所花費的時間卻是最多的，且遊戲的過程令個體難有效掌控時間，導致走向網路成癮就如溫水煮青蛙。二、在人際依附型態與網路成癮之間從研究結果看到，焦慮和逃避型人際依附型態之國中生與網路成癮有高度相關，且亦能對網路成癮有預測力；而安全和排除型依附則與網路成癮無呈現相關性。三、在壓力因應策略與網路成癮之間從研究結果看到，消極因應策略與網路成癮呈顯著正相關，且亦能對網路成癮有預測力；而積極因應、尋求協助二者與網路成癮均呈負相關，轉移注意力則與網路成癮無相關。四、從依附型態與因應策略之間從研究結果看到，安全和排除型依附皆與積極因應策略有顯著正相關亦有預測力；而焦慮和逃避依附則與消極因應呈顯著正相關和顯著預測效應。由依附型態與因應策略的關係，可見學生越是能覺得自己是有價值的、值得他人的關愛的，則越能相信自己有能力採積極因應策略，或是向外尋求支援；反之則越傾向退縮、逃避等消極因應策略。五、消極因應策略分別影響焦慮依附、逃避依附對於網路成癮之中介效果顯著，因此從有中介影響的因應策略著手輔導學生，可以相較於改變學生的依附型態來得容易改善其網路成癮的問題。根據本研究的結果，研究者提出了一些具體的建議，以供家長、教育工作者、相關輔導諮詢及助人專業人士和未來研究者參考。