教育學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1

教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

Browse

Author: search.filters.author.吳宛亭Subject: search.filters.subject.在職訓練

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    國中專任輔導教師焦點解決學派訓練成效之研究
    (2016) 吳宛亭; Wu, Wan-Ting
    本研究旨在探討國中專任輔導教師焦點解決學派訓練方案對於國中專任輔導教師的助益，了解在接受為期八天的SFBT訓練後，受訓者是否滿意訓練方案、是否能夠有效協助其需要及其建議，以做為未來國中專任輔導教師訓練課程之方向與建議。研究對象為27位新北市以及12位桃園市、4位新竹縣市、9位苗栗縣公私立國中之專任輔導教師，將之分成新北組與桃竹苗組分別進行訓練課程。本訓練方案為八日共48小時的訓練課程，內容分為兩個階段：（1）SFBT基本初階訓練：介紹SFBT哲學與精神、晤談架構、代表性技巧等；（2）SFBT專題進階訓練：介紹如何應用SFBT於專任輔導教師之二三級預防工作，包含校園危機處理、非自願個案輔導、同儕團體支持及個案研討會議、親師諮詢與班級介入。 本研究主要以焦點團體訪談為蒐集資料方法，於課前、課後與課後一個月分別進行一次2小時的團體訪談，並輔以問卷調查，瞭解各單元以及整體課程之滿意度狀況。而研究分析方式，訪談資料以典型質化分析方法，量化部分以描述統計，綜合瞭解本訓練方案之成效。研究結果發現如下： 一、參與訓練方案之受訓需求，包含參與訓練方案之期待與國中專任輔導教師目前所遇之困難與挑戰。於參與訓練方案之期待：（1）於SFBT理論層面之期待：「對SFBT充滿好奇，期待進一步瞭解與學習」、「期待學習SFBT具體技術及其應用方式」與「期待發展適合之諮商學派」；（2）於學校輔導工作層面之期待：「因學校輔導工作所需，對SFBT之價值產生認同與欣賞，期待深入了解」、「期待能將SFBT實踐於輔導工作中」、「期待獲得之後續效益」、「期待專業角色的重新定位與被看見」與「期待能量與自信的提升，避免職業倦怠」；（3）於個人領域層面之期待：「期待將SFBT運用在生活中，影響真實人生」。於國中專任輔導教師目前所遇之困難與挑戰：（1）角色任務與工作內容之挑戰；（2）角色定位模糊與不被看見；（3）專業知能不足；（4）工作壓力過大；（5）資源匱乏；（6）輔導工作系統合作有許多阻礙；（7）各校學校文化差異，以致輔導工作運行有不同困境。 二、焦點解決訓練方案課程之滿意度：質化結果與量化結果皆顯示受訓者滿意本訓練方案，進一步瞭解受訓者對訓練課程的滿意原因，發現共有五大因素：（1）講師因素；（2）課程內容因素；（3）授課方式因素；（4）同儕因素；以及（5）時間規劃因素。 三、受訓者於課後焦點團體訪談之主觀受訓成效：（1）於SFBT理論層面之成效：「SFBT精神與哲學觀之學習」、「建立平等對話地位的合作關係」、「學習SFBT各式問話技巧與細膩語言之應用」與「發展適合之諮商學派」；（2）於學校輔導工作層面之成效：「SFBT在輔導工作上的實踐」、「後續產生效益及促使工作伙伴的正向改變，提升輔導效能」、「角色認同提升與逐漸受到肯定」與「增加自身賦能感，提升自我效能」；（3）於個人領域層面之成效：「SFBT正向思維滲透生活，人際互動產生改變」。 四、受訓者於追蹤焦點團體訪談之主觀受訓成效：（1）於SFBT理論層面之成效：「SFBT精神與哲學觀之學習」、「學習SFBT各式問話技巧與細膩語言之應用」與「發展適合之諮商學派」；（2）於學校輔導工作層面之成效：「SFBT在輔導工作上的實踐」、「後續產生效益及促使工作伙伴的正向改變，提升輔導效能」、「角色認同提升與逐漸受到肯定」與「增加自身賦能感，提升自我效能」；（3）於個人領域層面之成效：「SFBT正向思維滲透生活，人際互動產生改變」。 五、訓練方案建議：於課後以及追蹤團體訪談瞭解受訓者對於本方案訓練之建議，結果分為五大類：（1）時間規劃的建議；（2）授課形式的建議；（3）課程內容的建議；（4）延續課程的建議，與（5）受訓人員的建議。 研究討論首先針對新北組與桃竹苗組受訓成效之差異進行研討，再將課後與追蹤焦點團體訪談成效進行比對與討論。最後討論影響SFBT訓練方案學習之有利與非有利因素，以及訓練方案之成效結果，結合文獻對話，進行綜合討論。 最後根據研究結果與討論，對未來國中專任輔導教師之SFBT訓練方案之規劃、國中專任輔導教師與未來研究提出建議。
  • No Thumbnail Available
    Item
    焦點解決短期治療訓練對國中專任輔導教師之成果研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2018-12-??) 許維素; 吳宛亭; Wei-Su Hsu, Wan-Ting Wu
    本研究旨在探討對國中專任輔導教師（專輔）進行焦點解決短期訓練（SFBT）的立即成果與追蹤成果。本訓練為八日共48小時的方案，分為SFBT基本初階及專題進階兩部分。參與訓練者為55位北區專輔，於訓練結束及之後一個月，分組參加焦點團體訪談，並填寫瞭解課程滿意度的問卷。12場焦點團體訪談資料以開放式編碼進行，輔佐性的問卷資料則以描述統計分析之。研究結果分為三個部分呈現：（1）對訓練方案的回饋：整體滿意度很高，但對時間安排意見迥異，並期望增加內容與時數。（2）立即成果：專輔工作模式與效能的拓展，包括：SFBT轉變專輔工作思維與技巧，將SFBT應用於各項專輔任務拓展專業效能，以及專業認同與自我賦能大為提昇。（3）追蹤成果：持續發揮所學，顯著提昇輔導效能，包括：持續努力熟練SFBT，SFBT訓練強化發揮專輔角色任務的功能，專業勝任度的漸被認可，以及激發專業認同與工作熱忱。本研究討論發現，SFBT訓練的設計與成果之間會相互帶動，SFBT值得應用於專輔工作模式及其在職進修。最後，針對本研究訓練方案與研究限制，提出未來訓練與相關研究建議。