教育學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1

教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

Browse

Author: search.filters.author.周麗端Subject: search.filters.subject.life satisfaction

Search Results

Now showing 1 - 3 of 3
  • No Thumbnail Available
    Item
    中年世代的家人關係與生活滿意度
    (國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2012-12-??) 洪晟惠; 周麗端; Cheng-Huei Hong , Li-Tuan Chou
    有鑑於中年世代較少受到研究關注、生活滿意度低落、關注家庭，於是本研究目的在探討中年世代的家人關係與生活滿意度狀況，欲暸解不同家人關係中年世代的生活滿意度，並分析中年世代的家人關係對生活滿意度的影響。本研究聚焦40 歲至60 歲的中年世代(父母其一尚存、已婚、至少擁有一個不限年齡的子女) ，以個人背景(性別、年齡、社經地位)為控制變項，家人關係三面向(問題解決、情感傳達、訊息交換)為自變項，生活滿意度為依變項，使用問卷調查法，有效問卷共381 份。結果發現:1.中年世代的家人關係以及生活滿意度都還算良好，2. 家人關係越好的中年世代有顯著較良好的生活滿意度， 3. 家人關係是中年世代生活滿意度的顯著解釋變項，但同時處理「問題解決」、「情感傳達」、「訊息交換」三面向時，只有訊息交換能解釋生活滿意度， 4. 同時考量性別與家人關係，則性別對生活滿意度的影響不顯著，訊息交換是更具影響力的決定性因素，5.社經地位對生活滿意度有顯著影響，不過訊息交換的影響力更大;基於研究結果，建議中年世代無論男女貧富，都可先從家人關係之訊息交換著手學習，以增進家人關係以促進生活滿意度;也建議企業福利委員會可以更有意義的運用福利資源，商請家庭生活教育相關專業單位設計兼顧休閒娛樂與促進家人關係的活動;針對家庭生活教育推展方案，則是建議優先選用訊息交換設計促進家人關係方案;未來研究則是可以再多關注工作與健康對中年世代生活滿意度的影響。
  • No Thumbnail Available
    Item
    疾風知勁草—身心障礙兒家庭韌性
    (2010-03-01) 江依恬; 周麗端
    身心障礙兒家庭需承受醫療、教育、就業、環境與經濟等生活壓力。過往研究多由弱勢觀點探討身心障礙兒家庭的家庭壓力與生活適應，忽略家庭內在強化力量的重要性。本研究以家庭韌性觀點出發，期盼達成三項研究目的： 一、築構身心障礙兒家庭生命故事與家庭生活滿意度圖表，了解家庭韌性產生的背景及家庭生活滿意度的轉變。 二、探討身心障礙兒家庭韌性內涵，了解家庭成員與家庭具有的特性與能力。 三、探討身心障礙兒家庭處理壓力與因應困境的歷程。 透過本研究，期盼找出存在這些身心障礙兒家庭中的家庭韌性，鼓勵並幫助其他家庭，同樣也能發覺並運用這些能力來因應壓力與解決問題。 本研究定義家庭韌性（family resilience）為家庭具有的特性與能力，以及家庭藉著運用這些力量，能在不利的環境中，正向因應挑戰、維持家庭功能運作，並獲得正向適應的家庭韌性發展歷程。 透過質性研究方法，以立意取樣選取四個經濟不利的身心障礙兒家庭作為本研究參與者，訪談家庭主要照顧者的感受與看法。訪談次數不一，每位參與者共進行4-6次不等的訪談，總計訪談時間約12-16小時，並全程錄音轉譯為逐字稿再進行分析。為保護研究參與者隱私，並服膺本研究強調家庭強「勁」的力量，研究者擬以相近的同音字來為這些參與者命名，並融合這些研究參與者的家庭韌性特質，作為其匿名的代稱：錚競、依境、恬靚、崎徑。 本研究發現如下： 一、 家庭在逐夢、築夢、夢碎與圓夢的家庭生命歷程中，持續面對與處理壓力，展現家庭韌性，使得壓力事件對生活滿意度影響力逐漸降低，家庭功能維持穩定狀態 二、身心障礙兒家庭成員具有個性樂觀、能面對問題、能忍讓、有責任感的個人特質，能營造出具三項特質的家庭--互信互助的婚姻關係、穩定的家庭經濟狀況、有共同的家庭願景，並以這些個人及家庭特質面對挑戰。 三、 身心障礙兒家庭在面對障礙事實、障礙手冊、社會支持、照顧障礙兒、障礙兒與未來生活規劃的信念時，皆經過信念系統轉變的歷程。 四、身心障礙兒家庭的家庭組織模式轉變包括：彈性調整生活作息並分擔照顧責任、凝聚家人情感與共識、建立家庭儀式與作息，並妥善管理家庭資源，有效運用社會經濟資源。 五、身心障礙兒家庭溝通與問題解決過程轉變包括：家人溝通型態、家庭情感互動型態與家庭決策模式。 最後依據研究結果，分別對身心障礙兒家庭、社會福利機構與未來研究提出建議。
  • No Thumbnail Available
    Item
    家庭發展階段與家庭結構對中年世代生活滿意度的影響
    (國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2011-12-01) 洪晟惠; 周麗端
    中年世代是相較於其他生命階段較少受到研究的時期，然而，國內外文獻與調查都指出，中年人的生活滿意度是所有年齡層的低點，因此，著實需要多加關心中年世代的生活。本研究關注中年世代的家庭發展階段、家庭結構與生活滿意度，研究目的有三：1.探討中年世代的生活滿意度狀況，2.瞭解不同家庭發展階段與家庭結構中年世代的生活滿意度，3.分析中年世代的家庭發展階段、家庭結構對生活滿意度的影響。本研究以個人背景為控制變項，家庭發展階段、家庭結構為自變項，生活滿意度為依變項，使用方便抽樣找尋符合三明治形象的中年世代受試者（40至60歲、父母其一尚存、已婚、至少擁有一個不限年齡子女、與配偶子女同住）進行問卷調查，問卷共計發出730份，回收499份，有效問卷共333份。結果顯示中年世代只能說是還算同意其生活為滿意；相較於家庭發展階段第四階段（空巢期階段），中年世代位於家庭發展階段第一階段（子女學齡前階段）、第二階段（子女青少年階段）、第三階段（子女送出階段）時，生活滿意度顯著較低;中年世代的家庭結構是折衷家庭或核心家庭（是否和父母共同居住），對其生活滿意度並無顯著影響。依據研究結果，本研究分別針對中年世代、政府、學校、企業、家庭生活教育專業人員等對象提供關於家庭發展階段與家庭結構的建議，期望能提升中年世代的生活滿意度。