教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國中階段健康與體育學習領域之環境永續發展教育內涵與教學效果之研究
    (臺北市:臺灣健康促進暨衛生教育學會, 2006-12-01) 葉國樑; 唐孝蘭; 黃禎貞; 陳佩君; 陳美如
    研究目的是分析教育部公布之健康與體育學習領域基本理念、課程目標與分段能力指標與環境永續發展教育之關係,分析現行民間版國中教科書內容與環境永續發展教育之關係,探討健康與體育學習領域國中健康教師,對於永續發展教育內涵的認知與需求,並以行動研究與健康教師共同進行編製永續發展教育之教學模組,進行教學實驗、學習效果評量和教學推廣。 研究方法是以九年一貫國民教育階段的第三階段(國中一、二、三年級)學生、健康與體育教師為研究對象,且在教學模組設計過程中,邀請關心環境保護的學生家長參與規劃課程內容,同時充分利用社區資源,以達到學校社區化;完成實驗教學和修正後之教學模組,經由經驗分享和交換心得,作為推廣參考之用。 研究結果顯示國中生的性知識仍偏低。與性知識有顯著意義的變數中,有年級、性別、排名與母親管教方式。國中生在性知識的來源,以老師、學校為主。在性課程需求最高為兩性交往,其次為性方面協助的管道。 結論與建議整體而言,健康與體育學習領域之基本理念、課程目標和第三階段分段能力指標大都具備環境永續發展內涵,建議因應時事的改變,應隨時增修永續發展教學模組的內容。