教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    研究所新生定向輔導實施之研究
    (2011) 張世茹
    本研究旨在瞭解國內研究所新生定向輔導實施的情形,並採用調查研究法,以研究者參考相關研究與量表而自編的「研究所新生輔導需求與滿意度問卷」為研究工具,對全國九十八學年度入學就讀於一般大學校院(不含警察大學、空中大學、科技大學與技術學院)的研究所日間部碩士班一年級新生(不含在職進修專班)進行施測。問卷內容包括兩部分,第一部分為個人基本資料;第二部分為「研究所碩士班新生輔導需求與滿意度量表」,得分愈高,代表需求與滿意度愈高。以重要-表現程度分析法的二維座標圖來分析需求與滿意度的關係,進而檢視新生定向輔導的服務品質。所得資料以描述性統計、 t 檢定、單因子變異數分析、重要-表現程度分析法等統計方法進行處理分析,得到以下結論: 一、研究所新生的定向輔導需求,由高至低依序為學業定向輔導、生涯定向輔導、生活定向輔導。 二、研究所新生的定向輔導滿意度,由高至低依序為學業定向輔導、生活定向輔導、生涯定向輔導。 三、部分個人背景變項(年齡、性別、校別、主修領域、在學身分、經濟來源、工作經驗)研究所新生對於定向輔導需求有顯著差異。 四、部分個人背景變項(年齡、性別、校別、主修領域、在學身分、工作經驗、大學與研究所是否就讀同校、大學就讀科系與研究所之間的關係)研究所新生對於定向輔導滿意度有顯著差異。 五、以重要-表現程度分析法檢視研究所新生定向輔導實施的服務品質,學業定向輔導較傾向為繼續保持,生活定向輔導較傾向為評估處理,生涯定向輔導較傾向為亟需改善。 本研究依據結論,提出對教育主管機關、大學校院、各系所及後續研究之建議,以作為提升研究所新生定向輔導效能的參考。