教育學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1

教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

Browse

Author: search.filters.author.張映芬Subject: search.filters.subject.正向情緒

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    國中生學習挫折復原歷程模式之建構：心理資本、社會資本、挫折容忍力、正向情緒、適應性動機涉入之關係
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2021-09-??) 張映芬; Ying-Fen Chang
    復原力理論主張不管外境多險惡，個人能從中復原，為其一大優勢。然過去文獻甚少具體化復原歷程，使人不易了解個人如何從逆境復原。故本研究建構「學習挫折復原歷程模式」分析國中生學習挫折復原歷程，同時亦建構「社會資本二階驗證性因素分析模式」來探討國中生學習挫折復原歷程中的社會資本變項。本研究抽取二批國中生為樣本，分別為307 人、1560 人，共1867 人，以結構方程模式進行分析。本研究結果顯示：（1）「社會資本二階驗證性因素分析模式」、「學習挫折復原歷程模式」與觀察資料適配；（2）心理資本正向預測社會資本、挫折容忍力；（3）社會資本正向預測挫折容忍力、正向情緒；（4）挫折容忍力正向預測正向情緒、適應性動機涉入；（5）正向情緒正向預測適應性動機涉入。本研究結果不僅能具體化復原歷程，回應當代心理學重視正向心理學主題，且有助於整合復原力與其他議題的理論、研究。
  • No Thumbnail Available
    Item
    教師教學情緒、學生學業情緒與動機涉入之關係探究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2017-09-??) 張映芬; 程炳林; Ying-Fen Chang, Bing-Lin Cherng
    教師教學情緒在學生學習歷程中扮演重要角色，然而在當代教育心理學中，相較於學生學業情緒的研究，較少關注教師教學情緒。因此，本研究建構「教師教學情緒二階驗證性因素分析模式」針對教師教學情緒分類架構作探討，以及建構「教學情緒、學業情緒與動機涉入之關係模式」，分析教學情緒、學業情緒與動機涉入之關係。本研究抽取二批國二學生為樣本，共1083 人，以結構方程模式進行分析。研究結果顯示：（1）本研究建構的「教師教學情緒二階驗證性因素分析模式」、「教學情緒、學業情緒與動機涉入之關係模式」皆與觀察資料適配；（2）教師正向教學情緒正向預測學生正向學業情緒；教師負向教學情緒正向預測學生負向學業情緒；（3）學生正向學業情緒正向預測適應性動機涉入；學生負向學業情緒正向預測不適應性動機涉入。本研究根據研究結果在理論及實務上的涵義進行討論，並提出未來的建議。