教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    心理師從事家庭暴力暨性侵害類社區諮商之跨專業系統合作能力初探研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2015-09-??) 張淑芬; Shu-Fen Chang
    本研究旨在了解社區諮商心理師進行家庭暴力與性侵害案諮商時,所需具備的跨專業系統合作能力。採質性研究,以半結構式訪談大綱及自編之「社區諮商心理師跨專業系統合作經驗問卷」收集資料,並以持續比較法分析資料,研究對象為十位具備家庭暴力與性侵害案諮商經驗之社區諮商心理師。研究結果為:(1)跨專業系統工作需具備三大核心能力,包括闡明諮商專業理念並評估合作成效、辨識他方資源並以其專業語言進行對談,以及運用生態系統觀與團體動力並催化跨專業間的互動等;(2)跨專業系統工作時產生三種關係型式,包括己方開啟正向互動而催化多方循環、他方回饋弱化而終止互動循環,以及己方單向給予而未接收他方回饋等。本研究根據研究結果,對諮商心理師、諮商教育者與督導者、不同專業系統,以及未來研究提出建議。
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    心理師從事家庭暴力暨性侵害類社區諮商之跨專業系統合作能力初探研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2015-09-??) 張淑芬; Shu-Fen Chang
    本研究旨在了解社區諮商心理師進行家庭暴力與性侵害案諮商時,所需具備的跨專業系統合作能力。採質性研究,以半結構式訪談大綱及自編之「社區諮商心理師跨專業系統合作經驗問卷」收集資料,並以持續比較法分析資料,研究對象為十位具備家庭暴力與性侵害案諮商經驗之社區諮商心理師。研究結果為:(1)跨專業系統工作需具備三大核心能力,包括闡明諮商專業理念並評估合作成效、辨識他方資源並以其專業語言進行對談,以及運用生態系統觀與團體動力並催化跨專業間的互動等;(2)跨專業系統工作時產生三種關係型式,包括己方開啟正向互動而催化多方循環、他方回饋弱化而終止互動循環,以及己方單向給予而未接收他方回饋等。本研究根據研究結果,對諮商心理師、諮商教育者與督導者、不同專業系統,以及未來研究提出建議。