教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    過量教育因果關係檢定與比較分析
    (2006-07-31) 曾永清
    過量教育問題一直受到學術論文相當大的討論,自Freeman(1976)探 討美國過量教育問題開始,這一研究主題已發展了20 多年,其間有關美國、 英國、德國、荷蘭、西班牙等國家均有相當研究成果。學者間對於過量教 育是否存在、存續期間、衡量方式等均有不同看法,文獻方向以評估過量 教育之實際發生率(incidence)、帶來教育投資報酬降低(如Hartog,2000 等)、能力與工作無法配合、工作生產力下降之負面影響為主(如 Alba-Ramirez,1993 等)。然而有兩個基本問題一直沒有深入討論:a.對於 過量教育之真正原因無從得知,量化的教育年數(schooling)可能不足以 代表受教者真正的教育需求與程度?b.造成生產力降低的原因不一定來自 於過量教育,過量教育可能只是歷程變數或中介變數,其真實原因有待確 認?基於以上這兩點疑問,本研究擬利用相關統計方法進行分析。 本計畫希望透過問卷調查、典型相關、SEM、MANOVA 實證方法之研究, 達成下列幾個主要目標:1. 探討國中教師進修碩、博士學歷之學習動機, 分析教師們之內在真實社會、經濟與心理成因;2.追蹤調查教師進修後教 學效能與身心狀況,包括健康狀況、工作滿意度、轉換工作誘因等身心指 標;3. 建立過量教育因果模式,瞭解過量教育是否必然對效能與身心狀況 產生負面效應,作為日後類似研究之參考;4.已進修較高學歷及未進修教 師間教學生產力是否有明顯差異?
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    過量教育對國中教師工作生產力與後續效果之調查研究
    (2005-07-31) 曾永清
    「過量教育」議題與高等教育發展模式、教育投資效益與資源規劃等 課題息息相關,在許多工業國家中,這個研究方向一直甚為重要。自 Freeman(1976)探討美國過量教育問題開始,這一研究主題已發展了20 多年,其間有關美國、英國、德國、荷蘭、西班牙等國家均有相當研究成 果,歐洲地區且於2002 年11 月底於德國柏林召開「Overeducation in Europe」國際學術研討會,顯見歐美對此一問題之重視程度。我國有關過 量教育之學術性論文僅有林文達(民84)、蕭霖(民91)兩篇,係綜合 性研究。國中教師具備碩、博士學歷者比例大為提升,亦引發出一些值得 探究問題。本計劃研究旨趣係對「過量教育」課題進行全面縱深探究,除 追蹤國中教師過量教育問題真實性與形成真實歸因外,更進一步分析過量 教育之後續效果(posterior effect),由多重角度觀察此課題。 本計畫希望透過問卷調查與CLDVs 實證方法之研究,達成下列幾個主要 目標:1. 探討國中教師進修碩、博士學歷後,個人生產力、教學品質是否顯 著提昇。2.追蹤調查教師進修後身心狀況,包括健康狀況、工作滿意度、接 受訓練意願、轉換工作誘因等身心指標。3.建立我國高等教育過量教育研究 模式,作為日後類似研究之參考點。4.透過本計畫,探討過量教育對教育資 源配置之影響深度,並提出因應之道。
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    中學教師教育年數之薪資效果探討
    (國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心, 2007-03-01) 曾永清
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    過量教育、學習動機與教學效能關係之檢定
    (國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2009-09-01) 曾永清
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    過量教育、學習動機與教學效能關係之檢定
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2009-09-??) 曾永清