教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    公共圖書館在社區營造中的角色與做法
    (2002-12-14) 林振春
    本文主旨在強調學習型社區的營造中,圖書館的角色最為重要,他可以是資源提供者的角色,也可以是社區營造的合夥人,更可以是社區民眾服務學習的場所,使雙方面結合成生命共同體,進而達成營造學習型社區的目標。為達成上述目的,作者先檢討公共圖書館在社區時代的營運定位與角色,再分析公共圖書館與社區互動的五種模式,接著討論社區總體營造的理念,以及分析公共圖書館在社區總體營造中的四種角色,最後提出公共圖書館推動社區總體營造的四種具體作法,分別是:組織社區讀書會、設立公共圖書館的社區義工站、建立社區圖書資源交流中心和開辦社區大學或社區學苑等,期待有助於各地文化生活圈的社區總體營造。
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    學習型社區的造產策略
    (2000-12-22) 林振春
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    社區服務學習的理論與實務
    (2000-06-20) 林振春
    服務學習拓展學校教育的領域,將學習的地點從學校教室轉移到校外社區環境,將學習的內容從書本與教師講述轉移到社區公民生活的實踐,從而結合學校與社區資源、教育與社區生活,使得傳統以學校教育為主流的小教育觀,轉變成以社區生活實踐為主體的大教育觀。在邁向學習社會的願景中,學習化社區在於建立社區終身學習體系,而社區服務學習乃是結合社區學習與服務學習的理念,進一步開啟社區民眾參與社區服務從而取得學習成長的成果。本文在理論基礎上以知識的形式、社區主義的觀點和社區教育的類型作為鋪陳;在實務層面逐一剖析社區服務學習的願景、內容、層次與做法,並闡明其與開放學習的關聯性,使得社區服務學習成為開放學習中最佳的一種學習方法與具體實踐。