教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    網路適性閱讀環境的建立與應用---總計畫(III)
    (2005-11-04) 張國恩; 林清山
    有鑑於目前網際科技無法滿足提昇語文素養的需求,以及適性閱讀教學環境對於滿足此種需求的可行性與重要性,本計劃的總體目標為從教學設計的觀點,整合教學設計中教材設計、教學策略、和教學評量的理念與方法,建立一個在網路上具有適當閱讀材料設計介面、適性的閱讀介入策略、以及適切的閱讀技能評估方法的網路閱讀環境,以期在未來的一般網路環境或教學情境中,發揮網路提昇語文能力的功能。而欲達成此一目的,有賴資訊科技學者,心理學者和語文教學者的密切合作。
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    網路適性閱讀環境的建立與應用---總計畫(II)
    (2004-06-10) 張國恩; 林清山
    有鑑於目前網際科技無法滿足提昇語文素養的需求,以及適性閱讀教學環境對於滿足此種需求的可行性與重要性,本計劃的總體目標為從教學設計的觀點,整合教學設計中教材設計、教學策略、和教學評量的理念與方法,建立一個在網路上具有適當閱讀材料設計介面、適性的閱讀介入策略、以及適切的閱讀技能評估方法的網路閱讀環境,以期在未來的一般網路環境或教學情境中,發揮網路提昇語文能力的功能。而欲達成此一目的,有賴資訊科技學者,心理學者和語文教學者的密切合作。
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    後設認知訓練課程對國小低閱讀能力學生的閱讀理解能力與後設認知能力之影響
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 1992-06-??) 蘇宜芬; 林清山; Yi-Fen Su and Chen-shan Lin