教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    校長促進教師專業學習的槓桿：校長學習領導對教師課堂教學研究影響之中介模式分析
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2018-09-??) 潘慧玲; 陳文彥; Hui-Ling Wendy Pan, Wen-Yan Chen
    在十二年國教新課綱即將啟動的脈絡下，了解校長如何促使教師進行課堂教學研究，以讓教師每年公開授課的規範，得以發揮其專業學習的實質功能，甚具重要性。基此背景，本研究採問卷調查法，以臺灣本島公立國中為母群，探討校長學習領導對教師專業學習之影響路徑。在以課堂教學研究作為教師專業學習之指標，以及教師學習領導與教師效能感作為中介變項下，運用結構方程模式進行中介模式分析。研究結果顯示，校長學習領導與教師學習領導、效能感和課堂教學研究在學校現場均有中上程度的表現；校長學習領導對於教師課堂教學研究的影響強度，不若教師學習領導與教師效能感來得大；校長學習領導對教師課堂教學研究的影響被部分中介，其影響力主要透過教師學習領導與教師效能感而發揮。此研究結果指陳了教師學習領導的實踐與教師效能感的提升，是校長帶動教師願意持續學習的重要槓桿。
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    補助人文及社會科學研究圖書計畫規劃主題---教育評量與評鑑
    (2008/12-2009/11) 潘慧玲; 林世華; 譚克平; 陳昭珍
    臺灣師大向為國內教育學術研究之重鎮，特別於教育評量與評鑑領域，更有悠久的 歷史與傳統。目前校內除有眾多教師從事此領域之研究與碩博士生培育外，更設有心理 與教育測驗研究發展中心與教育評鑑與發展中心等兩專責單位推動教育評量與評鑑領 域之學術研究。基於本校發展趨勢與專長，本計畫申請以教育評量與評鑑圖書為典藏範 圍，整合校內外學者專家之人力，秉持經典性、周全性、重要性與效益性之原則，針對 國內發展需求，分別進行評鑑、評量和測驗三個領域圖書的規劃與蒐羅，範圍涵蓋圖書、 期刊與重要文件報告等。首先是評鑑領域，圖書蒐集範圍包括評鑑理論與模式、評鑑方 法、評鑑專業、各類教育評鑑、評鑑新興議題與各國不同文化脈絡之評鑑等。其次是評 量領域，圖書蒐集範圍包括評量基本概念、評量方式、學習科目之評量、評量結果之闡 釋與應用、國際評量、政策評量與當前重要評量思想家之著作等。第三是測驗領域，圖 書蒐集範圍包括測驗史觀、測驗理論模型、測驗統計方法、測驗廣義運用、測驗經典教 學用書、測驗資源文件等。本校圖書館在教育相關圖書之採購、典藏、流通、傳播方面 技術純熟，校外館際合作和資源推廣管道亦稱暢通與便利，尤其對於罕見、絕版經典圖 書之採購經驗更是豐富。因此，如由本校獲得圖書典藏經費之補助，不僅符合本校特性 與發展方向，也可透過完善之分享與流通機制，將圖書資源與國內學界共享，有效提升 教育評量與評鑑學術研究水準，使補助人文及社會科學研究圖書計畫產生最大效益。
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    國立附設實驗國民小學試辦教師專業發展評鑑之後設評鑑報告
    (2009-01-01) 潘慧玲; 張素貞; 鄭淑惠; 陳文彥; 劉君雅; 賴姿妤; 張硯凱
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    苗栗縣及彰化縣97 學年度試辦教師專業發展評鑑之後設評鑑報告
    (2009-01-01) 潘慧玲; 張素貞; 鄭淑惠; 陳文彥; 劉君雅; 賴姿妤; 張硯凱
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    評鑑導向的學校發展
    (2012-07-31) 潘慧玲; 張素貞; 鄭淑惠; 陳佩英
    學校效能與改進之領域發展數十年，至今累積不少研究成果，然而如何衡量 學校改進確實發揮效能，卻是此領域較少著墨的。有鑒於評鑑在典範的更迭下， 愈發重視激發個體權能以及促進組織發展之功能，故可與學校效能與改進研究作 一結合，發展評鑑導向學校發展之學術議題，且進一步將其放入教育場域加以實 踐。本整合型計畫即本乎上述之意圖，延續國立台灣師範大學教育研究與評鑑中 心推動之「學校全面發展」前導性研究，以一項總計畫及四項子計畫進行。總計 畫在實施研究之介入（intervention），並彙整各子計畫之成果，兼具行動與研究 之旨趣。而子計畫則以評鑑導向的學校發展中的四項議題進行探究：大學與學校 夥伴關係（university and school partnership）、資料驅動決定（data-driven decision making）、專業學習社群（professional learning community）、以及評鑑能力建立 （evaluation capacity building）。計畫共為期三年，以台北縣、桃園縣各兩所國中 為研究場域，期冀研究最後發展出一個大學與學校攜手推動之「評鑑導向的學校 發展模式」，以作下一階段推廣之用。
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    教育部試辦中小學教師專業發展評鑑之後設評鑑諮詢輔導及執行計畫報告
    (2009-01-01) 潘慧玲; 張素貞; 鄭淑惠; 陳文彥; 劉君雅; 賴姿妤; 林欣姿; 沈舒婷
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    試辦中小學教專業發展評鑒之方案評鑑(Ⅱ)
    (2010-01-01) 潘慧玲; 王麗雲; 張素貞; 吳俊憲; 鄭淑惠
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    教師專業發展評鑑的後設評鑑
    (2009-12-01) 潘慧玲; 鄭淑惠; 陳文彥
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    評鑑導向的學校發展
    (2012-07-31) 潘慧玲; 張素貞; 鄭淑惠; 陳佩英
    學校效能與改進之領域發展數十年，至今累積不少研究成果，然而如何衡量 學校改進確實發揮效能，卻是此領域較少著墨的。有鑒於評鑑在典範的更迭下， 愈發重視激發個體權能以及促進組織發展之功能，故可與學校效能與改進研究作 一結合，發展評鑑導向學校發展之學術議題，且進一步將其放入教育場域加以實 踐。本整合型計畫即本乎上述之意圖，延續國立台灣師範大學教育研究與評鑑中 心推動之「學校全面發展」前導性研究，以一項總計畫及四項子計畫進行。總計 畫在實施研究之介入（intervention），並彙整各子計畫之成果，兼具行動與研究 之旨趣。而子計畫則以評鑑導向的學校發展中的四項議題進行探究：大學與學校 夥伴關係（university and school partnership）、資料驅動決定（data-driven decision making）、專業學習社群（professional learning community）、以及評鑑能力建立 （evaluation capacity building）。計畫共為期三年，以台北縣、桃園縣各兩所國中 為研究場域，期冀研究最後發展出一個大學與學校攜手推動之「評鑑導向的學校 發展模式」，以作下一階段推廣之用。