教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    心理幸福感作為壓力因應策略與留任意願之中介變項:以臨床護理人員進行探討
    (2016) 王珮羽; Wang, Pei-Yu
    背景:護理人力短缺易造成工作壓力與病人安全問題,凍結護理人力流失、增強留任意願為長期努力目標。 目的:了解護理人員工作壓力源、壓力因應策略使用、心理幸福感與留任意願間的關係。 方法:以科技部計畫「北部某醫學中心護理師心理幸福感、壓力因應策略、病人安全態度與護理工作環境指標之研究探討」進行二手資料庫分析,該計畫執行期間為103年12月1日至104年11月30日,研究工具採(1) Bryan Sexton (2006)病人安全態度量表(SAQ)、(2)Carver (1989)壓力因應策略量表(Brief COPE)、(3)Ryff (1989)心理幸福感量表(PWB)、(4)蔡淑妙與盧美秀(1998)留任意願量表;以自填式問卷於北部某醫學中心臨床護理人員以分層隨機抽樣進行資料收集,共發放501份問卷。統計方式採線性迴歸分析(Linear regression)、單因子變異數分析(ANOVA),及結構方程式(SEM)路徑分析進行。 結果:該計畫有效問卷回收474份(有效回收率94.8%),各量表具良好信度(Cronbach’s α .83~ .94)及良好效度。研究結果顯示:「積極的問題聚焦」因應策略和留任意願有顯著正相關(β= .13, p< .01),「消極的情緒聚焦」因應策略和留任意願有顯著負相關(β = -.18, p < .001);具高度心理幸福感之護理人員,留任意願顯著高於中度及低度者(p <.001);因應策略與留任意願間呈負向關係(β = -.15, p < .01),心理幸福感與留任意願呈正向關係(β = .25, p < .001),因應策略可藉由心理幸福感作為中介與留任意願產生正向關係(Sobel test Z=4.83, β =.10, p < .001)。 結論/實務應用:高度工作壓力會使留任意願降低,經由因應策略的使用,能使心理幸福感獲得提升,進而增進護理人員的留任意願。研究者建議可為新進人員進行壓力因應教育訓練課程,並由行政主管提供支持性的工作環境,主動營造正向工作氛圍。