教育學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1

教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 3 of 3
  • Item
    國小原住民兒童創造性潛能與創造環境之研究
    (國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2005-09-??) 胡宗光; 盧台華
    本研究旨在探討以阿美族為對象的國小原住民學生之創造潛能及創造性環境。以城市248位、山地鄉249位國小原住民為研究對象,「威廉創造性傾向量表」、「影響創造力環境因素問卷」為研究工具,以具明顯創造力特質的城市、山地鄉原住民及城市一般學生各40位配對進行「威廉斯創造性思考活動」。主要結果如下:一、創造力特質方面:1.城鄉原住民挑戰心與好奇心皆較明顯,想像力皆弱。2.城鄉原住民有許多相似優、弱勢特質。3.山地鄉原住民男生普遍好奇心較強;較富創造力特質的女生挑戰性較男生強。二、創造性環境方面:(一)家庭方面:1.城市原住民學生知覺「資源提供」優於山地鄉。2.城鄉原住民皆以「民主」支持創造力發展,「資源提供」較不支持。(二)學校方面:1.山地鄉原住民知覺「教師風格」優於城市地區。2.皆以「教師風格」較為支持創造力發展,「開放」最不能支持。(三)兩地原住民對於家庭及學校環境皆知覺許多相似的有利條件與不利條件。(四)女生比男生知覺較多學校「開放」、「同儕關係」與「整體學校」的支持。(五)除學校的「開放」之外,創造力特質愈明顯表示獲得其他環境變項的支持愈多。三、創造思考能力方面:具明顯創造力特質的城、鄉原住民與城市一般學生僅於開放性有差異(城市一般學生高於山地鄉原住民),其餘向度未見差異。
  • Item
    國小原住民兒童創造性潛能與創造環境之研究
    (國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2005-09-??) 胡宗光; 盧台華
    本研究旨在探討以阿美族為對象的國小原住民學生之創造潛能及創造性環境。以城市248位、山地鄉249位國小原住民為研究對象,「威廉創造性傾向量表」、「影響創造力環境因素問卷」為研究工具,以具明顯創造力特質的城市、山地鄉原住民及城市一般學生各40位配對進行「威廉斯創造性思考活動」。主要結果如下:一、創造力特質方面:1.城鄉原住民挑戰心與好奇心皆較明顯,想像力皆弱。2.城鄉原住民有許多相似優、弱勢特質。3.山地鄉原住民男生普遍好奇心較強;較富創造力特質的女生挑戰性較男生強。二、創造性環境方面:(一)家庭方面:1.城市原住民學生知覺「資源提供」優於山地鄉。2.城鄉原住民皆以「民主」支持創造力發展,「資源提供」較不支持。(二)學校方面:1.山地鄉原住民知覺「教師風格」優於城市地區。2.皆以「教師風格」較為支持創造力發展,「開放」最不能支持。(三)兩地原住民對於家庭及學校環境皆知覺許多相似的有利條件與不利條件。(四)女生比男生知覺較多學校「開放」、「同儕關係」與「整體學校」的支持。(五)除學校的「開放」之外,創造力特質愈明顯表示獲得其他環境變項的支持愈多。三、創造思考能力方面:具明顯創造力特質的城、鄉原住民與城市一般學生僅於開放性有差異(城市一般學生高於山地鄉原住民),其餘向度未見差異。
  • Item
    國小原住民兒童創造性潛能與創造環境之研究
    (國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2005-09-??) 胡宗光; 盧台華
    本研究旨在探討以阿美族為對象的國小原住民學生之創造潛能及創造性環境。以城市248位、山地鄉249位國小原住民為研究對象,「威廉創造性傾向量表」、「影響創造力環境因素問卷」為研究工具,以具明顯創造力特質的城市、山地鄉原住民及城市一般學生各40位配對進行「威廉斯創造性思考活動」。主要結果如下:一、創造力特質方面:1.城鄉原住民挑戰心與好奇心皆較明顯,想像力皆弱。2.城鄉原住民有許多相似優、弱勢特質。3.山地鄉原住民男生普遍好奇心較強;較富創造力特質的女生挑戰性較男生強。二、創造性環境方面:(一)家庭方面:1.城市原住民學生知覺「資源提供」優於山地鄉。2.城鄉原住民皆以「民主」支持創造力發展,「資源提供」較不支持。(二)學校方面:1.山地鄉原住民知覺「教師風格」優於城市地區。2.皆以「教師風格」較為支持創造力發展,「開放」最不能支持。(三)兩地原住民對於家庭及學校環境皆知覺許多相似的有利條件與不利條件。(四)女生比男生知覺較多學校「開放」、「同儕關係」與「整體學校」的支持。(五)除學校的「開放」之外,創造力特質愈明顯表示獲得其他環境變項的支持愈多。三、創造思考能力方面:具明顯創造力特質的城、鄉原住民與城市一般學生僅於開放性有差異(城市一般學生高於山地鄉原住民),其餘向度未見差異。