教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    大學生課外學習經驗與生涯成熟態度之關係研究─以中部地區私立大學為例
    (2018) 薛安; Hsueh, An
    本研究旨在探討大學生課外學習經驗與生涯成熟態度之關係,運用問卷調查法,研究對象為106學年度中部地區私立大學校院的學生共600位學生。本研究編製課外學習經驗與生涯成熟態度量表,其中包括個人背景:性別、學校性質、社團參與經歷、工讀經驗、住宿經驗、家庭社經地位、入學方式;課外學習經驗:社團參與、學校活動方案、校務參與、師生互動、學生自治、同儕關係等;生涯成熟態度:生涯信念、生涯探索、生涯規劃、生涯感受等。統計方法包括描述統計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析、皮爾遜相關分析及階層迴歸分析法,研究結果歸納如下: 一、課外學習經驗中本研究大學生「同儕關係」平均分數最高,「學生自治」平均分數最低。 二、生涯成熟態度中本研究大學生「生涯信念」平均分數最高,「生涯感受」平均分數最低。 三、不同性別、年級、學校性質、社團參與經歷、工讀經驗、住宿經驗、家庭社經地位、入學方式的大學生課外學習經驗有部分顯著差異。 四、不同性別、年級、學校性質、社團參與經歷、工讀經驗、住宿經驗、家庭社經地位、入學方式的大學生生涯成熟態度有部分顯著差異。 五、大學生課外學習經驗與生涯成熟態度有顯著的中度相關。 六、階層迴歸分析結果發現,「學校活動方案」、「師生互動」及「同儕關係」對於生涯成熟態度具有顯著正向影響關係,而所有因素對於生涯成熟態度之解釋力介於12.9%至37.5%。 本研究根據研究結果,對於學校單位的建議包括:(一)重視學生之課外學習經驗;(二)落實老師與學生間互動機制。對於學務人員的建議包括:(一)提供適性學務方案輔導學生舉辦多元活動;(二)鼓勵學生參與公務事務並強化輔導品質。最後,對後續研究亦提出建議。