教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    臺灣身心障礙者母親在不同時間點之困境與服務需求初探
    (國立台灣師範大學特殊教育學系, 2020-03-??) 賴念華; 李御儂; 羅子琦; 蕭雅雯; Nien-Hwa Lai, Yu-Nung Lee, Tzu-Chi Lo, Ya-Wen Hsiao
    本研究從台灣本土文化脈絡向內聚焦,以障礙家庭生命發展為縱軸,探究身心障礙者母親的生命經驗與服務期待,以補現有文獻之缺。研究以天使心家族基金會會員及同儕家長為研究對象,經五場焦點團體訪談十五位來自都會區之身心障礙者母親,發現其困境與服務需求可依身心障礙者生涯發展軸線切分為階段性與跨階段性兩類。階段性含(一)診斷期:困境為難以言喻的情緒、來自家人的壓力;需求是重要他人理解與支持;(二)早療復健期:困境為取捨職涯與家庭衝突、孤立無援心力交瘁、顧此失彼難為母職;需求有極需身心喘息服務、尋求親職衛教資訊、夫妻合力增進理解;(三)進入教育體系期:良莠不齊的教育環境、獨自教導障礙兒與健康手足的挑戰;需求有同儕與丈夫的支持、健全友善的教育環境;(四)離開教育體系期:困境為障礙兒獨立生活及安置的困難、與障礙兒和丈夫共處的窘境;需求有找回自我與重拾關係、優質且充足的安置機構。跨階段性困境為(1)社會汙名化的困窘、(2)缺乏溫度的專業人員、(3)醫療與社福系統的分歧;需求為(1)專業人員的理解與支持、(2)同儕家長間的互助扶持、(3)單一窗口的個管服務。研究者試從本土文化脈絡視角提出初步討論與建議:(一)受訪者以充足性與提升性需求為主:(1)母親自主意識提升、(2)社會倡議去污名化、(3)重視身心障礙者母親心理健康;(二)夫妻關係是母親的身心健康基礎;(三)同儕家長互助網絡之重要性。
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    災後心理重建歷程之合作行動研究
    (2002) 賴念華; Nien-Hwa Lai
    本研究的主要目的是在台灣「九二一大地震」後,以台北「凱悅安心服務站」為例,以行動研究來探討心理衛生工作者在災後危機處理的行動方案及策略;接著進入中部災區之「山城國小」,藉行動研究來探討「表達性藝術治療」在災後心理重建工作的行動方案及策略;並建構以「學校為基礎」的災後心理重建之行動方案;最後,反思災後心理衛生工作者的轉換歷程。 本研究在「凱悅安心服務站」部分,以服務台北東星災區安置在凱悅飯店之災民為對象,工作時間包括一個月的災後駐站服務,以及撤站後持續為期兩年的案家服務歷程;隨即在災後三個月與藝術治療種子教師進入「山城國小」,依照該校需求調整災後心理重建工作方案,其中包括為期半年的「兒童假日生活營」,以及為該校教師、家長舉辦的「親師懇談會」,在災後十五個月進行該校「教師成長工作坊」。本研究在處理災後心理重建歷程中發現,因工作時間、對象、地點的轉換,需透過不斷的督導與省思來產出新的行動策略,以因應災後混亂現場的變化。同時研究者的角色與行動也隨著進入時間有所轉換;進入現場前,我以一位諮商實務工作者產生行動,企圖解決災後現場問題為始;到現場後,發現需與其他心理衛生工作者及教師合作進行「協同研究」;最後,發現心理衛生工作者對現場理解依舊十分有限,而邀請山城教師共同進行「合作行動研究」的過程。 經歷長達二年介入災後現場工作,研究結果依著時間序分別以台北「凱悅安心服務站」、山城國小之「兒童假日生活營」、「親師懇談會」、「災後教師成長工作坊」四部分呈現;每一部份都以敘說方式描寫,將過程中的省思與行動策略一併呈現。之後,我與一位案主的互動歷程,以及合作行動研究者之信件對話的會心過程,以詩作文本呈現在第五章「生命交會的對話」,藉以凸顯助人工作中「關係與理解」的重要。 最後,依本研究過程整理出「表達性藝術治療」處理災後哀傷、失落的行動方案與策略;災後心理衛生工作者危機時期的行動策略;災後以學校為基礎的心理重建工作方案;災後研究者對心理衛生工作者、研究方法、以及在專業知識與專業中的自我省思。本研究藉由省思中再反思來產出新的視框,透過不斷的互動與對話來理解災後現場的人、事、物,進而能對本土災後心理重建歷程多了一份瞭解與再建構。
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    成長團體中藝術媒材的介入
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 1997-09-??) 賴念華; 陳秉華; Nien-Hwa Lai and Ping-Hwa Chen