教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    舒茲的多重實體概念及其教育啟示
    (國立台灣師範大學教育學系, 2002-12-??) 郭諭陵
    「多重實體」概念是舒茲現象社會學的重要內涵之一。本文前半部闡明舒茲對多重體概念的論述重點，包括概說、日常生活世界、科學理論世界、想像的世界、夢的世界等五項。在第一項概說部分，先對舒茲的多重實體概念進行通論性的介紹，包括多重實體的實例、有限的意義範疇、意識張力、跳躍與震撼經驗、每個意義範疇都有特殊的認知型態。在其餘四項的部分，則針對個別實體加以描繪。本文後半部則旨在詮釋舒茲多重實體概念在教育上所彰顯的意義，諸如：(1)關照學生的多重實體；(2)教導學生善待實體同伴、同時代人、前人與後人；(3)重視學生想像的世界；(4)適時改變學生的意識張力；(5)適時提供學生震撼經驗。
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    各國的教師組織概況及其政治性
    ( 國立新竹教育大學, 2007-06-01) 郭諭陵
    本文介紹了美國、英國、法國、德國、日本及我國等六個國家共計15 個教師組織，包括美國的全美教育協會、美國教師聯盟；英國的全國教師聯合會、全國中學男女教師協會、教師專業協會、蘇格蘭教育協會；法國的國家教育聯盟；德國的教育與學術工會、德國語文教師協會；日本的日本教職員組合、全日本教職員聯盟、全日本教職員組合；我國的中華民國全國教育會、教師人權促進會、教師會。此外，尚簡介一個國際性的教師組織──國際教育組織。這些教師組織，均具有一項共同特性──政治性；作者從教師組織的運作策略、教師組織所走的路線（工會主義或專業主義），以及族群與性別關係等三個角度，來剖析此種特性。
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    教師工作的性別垂直隔離
    ( 國立臺北教育大學, 2006-09-01) 郭諭陵
    本文探究的焦點有四：首先，說明英國、美國及台灣中小學教師工作的性別垂直隔離情形；其次，比較在教育領域中，男性領導者與女性領導者的社會性差異；第三，剖析教師工作性別垂直隔離的原因；最後，提出教師工作性別垂直隔離的改進之道：(1)加強性別平等教育，去除性別角色刻板印象，(2)培養兼具兩性特質的個體，(3)倡導男性應多操持家務、照顧小孩的社會觀念與風氣，(4)建立完善的支持及照顧系統，(5)鼓勵女教師加入教師組織，並勇於發聲。
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    舒茲的知識庫概念及其對教學的啟示
    (國立臺灣師範大學, 2003-10-01) 郭諭陵
    在舒茲的現象社會學中，「知識庫」也是重要概念之一。由於舒茲對知識庫概念的論述內泂，對教學實務方面亦頗具啟示性，因此本文擬就「舒茲的知識庫概念」及「舒茲知識庫概念對教學的啟示」兩大部分，來加以闡加。首先，本文剖析舒茲知謧庫概念的主要內涵，包括知識庫的靜態分析與動態分析。在靜態分析方面，舒茲論及知識庫的要素及功用；在動態分析方面，舒茲論及知識獲得的歷程、持續、中斷與限制。其次，闡明舒茲對知謧庫概念的論述，在教學實務上所引發的四點啟示。希望藉由本文的探究，一則能充實現象社會會或認知心理學的理論內涵，二則能裨益於教學實務的改善。