教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    從創新桌遊來看理性決策-以北北基WGP金融戰略王大獎賽玩家資產配置行為分析為例
    (2020) 陳怡婷; CHEN, YI-TING
    本研究旨在運用預期效用理論分析創新桌遊金融戰略王以探討玩家的理性決策行為,採取次級資料分析法,資料取自宏觀金融教育研究發展中心籌備處於2019年3月2日及3月3日辦理之「北北基WGP金融戰略王大獎賽」,選擇有完整資料的準決賽、季殿賽及冠亞賽共四場比賽紀錄,運用描述統計、多重比較之事前比較與單因子獨立樣本變異數分析來進行分析。研究結果顯示:(1)從玩家實際配置行為發現,得分較高之玩家在金融戰略王桌遊進行過程中越符合規範性理論內涵;(2)進一步探討除理性配置外,玩家會運用其他策略來集中積分於同學校玩家,使其學校玩家在第一階段最後積分排名最高。
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    幼教教學案例發展工作坊歷程之研究
    (2009) 陳怡婷
    本研究主要探討以工作坊發展幼教案例之運作歷程。採質性研究取向,透過觀察、訪談、收集文件檔案方式進行資料蒐集,以了解工作坊的發展歷程、老師參與的感受、工作小組運作團體的策略、以及影響工作坊運作的因素。研究發現如下: 一、 「建立案例相關知能」及「案例討論」協助老師釐清案例撰寫中的盲點,對案例發展相當有幫助。 二、 案例可作為瞭解教師專業發展階段的參考:老師所撰寫的案例呈現自己的關注焦點,年資不同的老師所關注的焦點也不同,可作為教師專業發展階段的參考。 三、 老師參與工作坊的收穫,包含:提昇案例知能、拓展視野、建立支持性社群、促進專業成長、以及獲得成就感。 四、 影響工作坊運作的因素如下:同中有異的成員組成、溝通模式改變、支持的氣氛、工作小組的策略運用及領導者的角色改變。 根據研究發現,本研究針對工作坊、後續想要發展案例者、幼教老師以及未來研究提出建議。