教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    公辦民營實驗教育國中的親師互動與教師策略
    (2025) 陳慧心; Chen, Hui-Hsin
    教育的改革與家長選擇權的興起,都讓實驗教育在我國的教育中佔有一席之地,實驗教育在教育上都具有不同的基礎理念,由這些基礎理念再發展出各式實驗教育的體系。而會選擇實驗教育的家長與學生,多是認同該校理念而選擇就讀,在這樣的前提之下,家長與教師的關係與普通學校有著不同的呈現。本研究選取中部某公辦民營實驗教育國中作為研究場域,以該校導師、學務主任、輔導室主任與專輔教師為研究對象,進行為期一年的訪談、參與觀察與文件分析等方式蒐集資料。而後進行質性的資料分析,歸納出以下幾點結論:壹、實驗教育國中親師互動的主要特色為家長認同學校理念、與教師有深化交流,親師雙方擁有協作的合夥人關係。貳、實驗教育國中教師與家長的互動關係緊密,促使教師具有多元的角色,但也導致教師工作與生活的界線變得模糊。叄、實驗教育國中親師互動的困難主要來自理念實踐的落差,但也不乏受到家庭參與程度及教養觀念差異的影響。肆、實驗教育國中教師展現積極的策略面對親師互動,包含主動溝通協商、團隊協作支持、回歸核心理念的對話模式,但也存在因家長背景和溝通方法所造成的限制。伍、實驗教育國中親師互動主要受學校制度與教師同儕的影響,至於政策法規僅提供家長參與的依據,在實際運作中仍存在落差與模糊空間。