教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    臺北市高中職軍訓教官工作壓力與因應方式之研究
    (2009) 鄭佩玉; CHENG PEIYU
    本研究旨在探討臺北市高中職軍訓教官工作壓力與因應方式現況,且比較不同背景變項的臺北市高職軍訓教官其工作壓力與因應方式之差異情形。為達成上述研究目的,本研究針對臺北市公、私立高中職的軍訓教官為研究對象,進行問卷調查研究,共發出問卷345份,有效問卷331份,有效回收率95.9%。問卷資料採用描述統計、獨立樣本t檢定(Independent-Samples t-test)、單因子變異數分析 (one-way ANOVA) 等方法進行統計分析。 本研究根據文獻探討及調查研究之分析與討論,獲致以下結論: 一、臺北市高中職軍訓教官整體工作壓力感受屬於中等程度。 二、臺北市高中職軍訓教官在工作壓力來源中,以工作負荷為最高,生涯成就次之,兩者皆達中程度壓力感受;學生問題與人際關係則最低,兩者皆屬中低壓力感受。 三、臺北市高中職軍訓教官在面對壓力時,最常使用理性思考、問題解決等因應方式,其次是情緒調適偶而使用,而逃避延宕則是最少使用。 四、臺北市不同背景的高中職軍訓教官就整體方面而言其工作壓力程度不大,僅有在「性別」及「職務」上是略有差異。 五、臺北市不同背景的高中職軍訓教官對工作壓力來源感受程度,整體上的感受差異不會過大。 六、臺北市不同背景的高中職軍訓教官面對壓力時使用壓力因應方式的差異情形不大。 依據研究發現與結論,對主管教育行政機關、高中職教官以及未來的相關研究, 分別提出若干建議事項。 一、對主管教育行政機關之建議 (一)積極協助軍訓教官成為合格中等學校師資 (二)提供合理的軍訓教官員額配置,清楚界定軍訓教官角色功能 (三)結合社會資源設置軍訓教官諮商輔導機構 二、對高中職教官之建議 (一)軍訓教官應踴躍參與休閒活動 (二)一般教官應建立良好互動網絡 (三)軍訓教官應認識工作壓力,學習有效的壓力因應方式 (四)軍訓教官應自我充實,做好生涯規劃 三、對未來研究之建議 (一)納入不同研究變項 (二)擴大研究範圍 (三)輔以質性研究