教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    新住民子女資優生「良師引導方案」之實踐歷程及其影響情形
    (國立台灣師範大學特殊教育學系, 2016-11-??) 陳昭儀; 李雪菱; 楊尚容; Chao-Yi Chen; Shiue-Ling Lee; Anita Shang-Jung Yang
    目前國內與新住民子女相關的媒體或論文,大多關注弱勢關懷的層面,然盱衡事實已有不少新住民子女進入資優教育方案之中,因此本研究期能關注新住民子女的優勢能力,以正向積極的態度審思此教育議題,並實際啟動具體積極的作為,讓這些新住民子女資優生得以發揮其優勢能力與專長,這將是積極看見臺灣社會邁向多元文化發展的重要教育議題。研究參與者包括臺北市及新北市36 位新住民子女資優生及其父母與23 位良師,在多元彈性分組下進行師生互動、小組活動與大團體主題課程之多元「良師引導方案」。本方案以行動研究方式,不斷調整方案的進行。研究團隊透過觀察、深度訪談並蒐集相關文件與檔案資料,分析師生互動及學生學習成效。本研究發現在實踐歷程方面之現象包括:一、落實行動研究之精神,依據師親生之需求,彈性靈活調整方案;二、師生互動開展出多元的教學與學習方式與策略;三、新住民子女資優生的母親是教育資源積極的提供者。而影響情形則為:一、本方案開拓了資優生家庭的社交文化圈;二、本方案重視良師的增能歷程:良師的傾聽、看見、理解與分享;三、師親生的成長與回應。
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    國中生社團參與態度與幸福感之相關研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2010-06-??) 鄧清如; 陳昭儀; Ching-Ju Deng; Chao-Yi Chen
    本研究旨在探討國中生社團參與態度與幸福感之現況與其相關性。本研究採用問卷調查法蒐集所需的資料,問卷調查法的研究工具有二:(一)修訂何富財編定之「高中學生社團參與態度量表」;(二)自編之「幸福感量表」。以台北縣公平國中八年級學生為研究對象,回收後有效樣本為1411 份,問卷資料以描述統計、t 考驗、雙因子變異數分析及皮爾森積差相關進行統計,結果發現如下:1.國中生社團參與態度與幸福感現況為佳,女生優於男生並達顯著差異;2.專長性比學習性社團國中生的社團參與態度為佳並達顯著差異;3.專長性比學習性社團國中生的幸福感為佳並達顯著差異;4.國中生社團參與態度與幸福感之間為中度正相關。