教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    大學考招制度變革之高中適性教育個案研究
    (2021) 陳柏蓉; Chen, Po-Jung
    十二年國民基本教育課程綱要總綱重視「適性揚才」的教育理念,並以成就每一個孩子為願景。然而,臺灣的教育文化深受升學制度影響,若期待高中落實十二年國教多元適性的理念與價值,則必須重視大學考招制度的連動調整。過去以標準化紙筆測驗成績作為升大學的主要依據,但由這種方式來接受分發的學生,經常出現分發到不是自己有興趣的科系等現象,對學生的生涯和整體社會之發展造成負面影響。因此,大學考招制度變革能否有效實現十二年國教的適性教育理念,真實回應個別化與差異化的學習需求,使學生擁有多樣化學習情境,並得到發揮潛能的機會,成為重要議題。本研究運用訪談、觀察、文件分析等方法進行質性取向的個案研究,訪談對象為個案學校的教師、學生、輔導室教師,藉此探索大學考招制度變革之下的高中適性教育實踐,以及高中適性教育實踐的問題。本研究之結論為:(一)大學考招制度變革之下,高中教師能重視學生的學習需求與多元能力;(二)大學考招制度變革之下,高中學生在適性學習過程中,能主動找尋學習資源與增進自我認識;(三)大學考招制度變革之下,高中適性教育實踐面臨自主性不足與固定化教育環境的問題。最後依據研究發現與結論,對於高中教師、學生、大學考招制度、教育行政與學校行政單位,以及未來之研究提出相關建議。期望本研究之成果能提供教育政策改革的參考,讓學生能夠充分發揮潛能與自我實現。