教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    圖書資訊學教育研究文獻之資訊計量與視覺化分析
    (2025) 陳育屏; Chen, Yu-Ping
    圖書資訊學教育作為培養專業圖書館員的主要途徑,更是推動圖書館事業長遠發展的關鍵因素,了解到資訊時代對圖書資訊學教育產生變革,而進一步探索整體圖書資訊學教育的研究發展全貌。本研究採用資訊計量法以1970年到2024年間Web of Science引文索引資料庫和 Scopus資料庫所收錄的圖書資訊學教育期刊論文作為研究對象,透過Bibliometrix、VOSviewer和 CiteSpace 等視覺化工具,探討文獻發表情況、國家與機構的學術表現和合作關係以及文獻主題研究與發展脈絡。研究發現,1970 年至2024 年共發表1896 篇圖書資訊學教育相關研究的期刊論文,其高度集中於少數核心期刊,並歷經起步、成長至穩定高產三個階段,自2006 年以來年均出版量大幅提升。國家發表方面,美國、加拿大、印度、中國與英國在該領域發表相關研究數量較多;美國、英國、澳洲、加拿大與中國為合作網路中的核心節點,而全球合作網絡自2000年代以來逐步擴展,並於2022年至2024 年間達到合作高峰。機構發表方面,美國的北卡羅來納大學與加拿大的多倫多大學在該領域發表的期刊論文數量居於前二;北卡羅來納大學教堂山分校、武漢大學與成均館大學等機構在合作網路中為重要節點,而機構合作網絡初期以北美機構為主,後續擴展至亞洲與非洲機構。研究主題層面,共現情況可分為數位學習與資訊科技應用、圖資課程與館員專業教育發展、資訊素養技能導向、教育評估與資訊社會挑戰以及社會正義與多元文化教育;而發展趨勢從早期的傳統圖書館學與資訊科學核心議題到中期的技術導向主題,近期則轉向社會正義、多元化以及包容性。綜上所述,本研究旨在分析圖書資訊學教育相關研究的演變,以期為未來相關領域的研究者提供參考,同時為臺灣的圖書資訊學教育現況有所幫助。
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    社交技巧提升系統評量表中文版在國中自閉症學生之信效度研究
    (2020) 陳玉萍; Chen, Yu-Ping
    社交技巧提升系統(Social Skills Improvement System;SSIS) (Gresham& Elliott, 2008)為一結合篩選、教學與評量的社會技巧評量 工具,其評量表分為教師版、家長版及學生版三個版本,以 3~5 歲、 5~12 歲以及 13~18 歲三個年齡層的學生為對象,可評量學生在社交技 巧、行為問題及學業能力三個領域的能力表現。除此之外,評量表中還 包含自閉症次量表,能協助篩選出具有自閉症特質的學生,以作為教師 提供教學介入的依據。本研究旨在探究社交技巧提升系統評量表中文版 (謝曼盈、王慧婷,未出版)對我國國中教育階段自閉症學生的測驗信效度。 本研究採立意取樣,研究對象分為自閉症組及一般生組。自閉症組 以 30 位國中教育階段安置普通班的自閉症學生及其家長、特教教師和 普通班教師為對象;一般生組以 30 位一般國中學生、30 位普通班教師 和 30 位家長為對象,總共 210 位。研究結果顯示,社交技巧提升系統 評量表中文版用以評估國中自閉症學生時,普通班教師與特教教師在社 交技巧分量表的評分者間一致性除學業一項外,其餘分量表評分者間一 致性較低。自閉症與一般生的區辨效度佳。在效標關聯效度部分,以國 中小學生社會行為評量表(蔡明富、吳裕益,2014)做為效標,進行教 師版、家長版及學生版三個版本評量表的相關性檢驗,在測量相同特質 的分量表間具有良好的效標關聯效度。 綜合上述,社交技巧提升系統評量表中文版為一可評估自閉症學生社交技巧能力並篩選出具有自閉症特質學生的評量工具,同時,能透過不同評量者的角度,了解教學介入的需求和方向,以發展合適的介入方案。如將此一評量工具應用於教學現場,應能有助於第一線的教師及早發現高風險群的學生,以利全校正向行為支持的推動。